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成都玉林中学校庆20周年系列活动之中学青年教师赛课（教案） 学科：生物 授课教师：周群 班级：玉林校区初2010级6班 第20章 第1节 遗传和变异现象 〖教材分析〗 本节内容为北师大版《生物学》八年级上册第20章第1节《遗传和变异现象》，自97页到101页。 遗传和变异是生物的基本特征之一，人们认识生物的遗传和变异的实质和规律往往是从认识生物的性状以及性状的遗传和变异现象开始的。因此，这节内容是本章的基础，具体内容为：性状和相对性状，生物性状的遗传和变异现象。 〖学情分析〗 玉林校区初2010级6班的学生对初一的生物学知识掌握得比较好，知道遗传和变异是生物的基本特征之一，对生活中的一些遗传和变异的现象也能够辨认，但缺乏理论基础，因此不能对有关现象作出生物学方面的正确解释。另外，经了解，虽然该班学生对一些知识点很清楚，但课堂表现却不太活跃，因此，我在教学设计上多采用一些学生比较感兴趣的活动，并结合教师的指令语言让学生参与到最开始的活动中，当他们逐渐感受到课堂的轻松愉悦时再主动地参与到其后的活动中，通过一个个的活动，学生自主总结主动获取知识，最终达到本节课的教学目的。 一、教学目标： 1、知识目标： （1）正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； （2）举例辨别生物的性状、相对性状及遗传变异现象。 2、能力目标： （1）通过观察、辨别不同生物的性状，锻炼仔细、独到的观察能力； （2）通过“个体间性状的比较”活动和漫画欣赏等活动，提高分析问题的能力； （3）通过辨别生活中的遗传和变异现象，实现知识的迁移，逐步培养理论与实际相联系的能力。 3、情感目标 通过对遗传和变异现象的学习，认识自然界的一些奥秘，在尝试用生物学知识去解释自然中的一些现象时，形成一种相信只要深入研究，任何事物都能有所认识的理念，进而更加关注自然、热爱科学。 二、教学重难点 重点：辨别性状与相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。 难点：辨别相对性状；初步建立遗传和变异的概念。 三、教学方法 多媒体辅助教学，自主探究式的学生互动总结式教学法。 四、课时安排 ??? 1课时 五、教学过程设计与分析 设计 分析 一、以俗语现象设疑，激发兴趣，导入新课 俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”，“一猪生九仔，连母十个样”，这些耳熟能详的俗语，同学们知道其中所蕴涵的奥秘吗？ 要了解其中所蕴涵的奥秘，就要学习这一节关于遗传和变异现象的相关知识。 二、教师为主导，学生为主体，自主探究式的总结性学习 （一）性状与相对性状 1、性状 活动1、特征寻找大PK（热身活动） 多媒体展示人的各种图片，让学生寻找人的各种各样的特征。 学生很容易找到人的肤色，身高，体重，体形，眼眼睛等外在特征，有个别同学可能会说出人的声音，血型等内在特征。 活动2、各显伸手，看谁最厉害 多媒体展示多种生物的图片，让学生找出下列各种生物的主要特征。 教师评价：同学们刚才总结的大多属于生物体的形态特征，但是要辨别一种生物，除了它的形态特征外，还可以通过生理特征去辨别，例如：声音，血型等。 活动3、听声辩人 小结：生物体都具有各种各样的形态特征和生理特征，这些形态特征和生理特征在生物学上就称为---性状。 2、相对性状 活动4、个体间性状的比较 （1）图片介绍人体的几种性状，并指导如何识别和区别 （2）学生阅读书上性状比较的活动，结合图片，同桌相互检查 （3）报告检查结果 学生讨论： ①活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？ ②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？ 题解：同一种性状在不同的人身上可能有不同的表现，因此两个性状完全相同的人的可能性几乎为零（这里可补充即使是双胞胎，他们的各种性状也不可能完全一样）。 学生总结：同一生物（人）同一性状（耳垂）有不同的表现类型 生物的相对性状 教师评价：强调相对性状的三个条件：同一生物，同一性状，不同表现类型 活动5、“现场阅兵” （1）图片展示几对相对性状，学生认识 （2）辨别以下各图所示是否为相对性状，为什么？（图是专门针对这三个条件设计的） （二）遗传和变异 活动6、亲人速配 （1）图片展示（姚明父子、胡锦涛父女、奥巴马父女和李宇春母女） （2）仔细观察，连线标明其亲子关系，并说明他们之间哪些性状相似 学生总结：子女与父母之间性状的相似性叫遗传；子女与父母之间性状不相似叫变异。 教师评价：遗传发生在子女与父母之间，但变异不仅发生在子女与父母之间，子女之间也存在性状不相同的现象，这也是变异。 活动7：漫画欣赏：羊羔的遗传和变异现象 活动8、漫画欣赏《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》 讨论： (1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片