西密执安大学TESL 课堂教学观摩和思考.pdfVIP

面向21 世纪外语教学论 . 76 . 7 西密执安大学TESL 课堂教学观摩及思考 宁波大学外语学院 芮渝萍 【内容提要】 美国西密执安大学的外国留学生英语教学培训在美国颇有名气。观摩他们的 课堂教学确实有大开眼界之感。根据对一堂口语课、一堂阅读课和一堂写作课 的实地观察和募写，本章努力再现现代英语课堂教学的操作范式，并着重讨论 三个问题：对教材的选择和处理，课堂教学进程的设计和课堂气氛的营造。 7.0 美国西密执安大学的CELCIS 美国西密执安大学(Western Michigan University) 下属的外国留学生英语培训中心 CELCIS(the Career English Language Center for International Students) 的第 语言教学(TESL) 在美国颇有名气。经过4 8 个月的培训，绝大部分学生能够达到美国各大学的英语入学要 求，听说读写四项语言技能均能胜任美国生活和学习的需要。它的毕业生不仅限于西密执安 大学就读，还分布到全美各大学就读。 CELCIS 主要提供英语强化课程。每周除20 学时课堂教学以外，学生还参加 各种课外 活动，如英语讨论会，会话结对(English Partners) ，CELCIS 系列讲座，校园体育与文化活动， 社会实践等等。学生进校时要参加分级测试(placement test) ，学生按英语水平分级受训。每 级按语言技能分科组织教学，有阅读课，词汇、语法及写作课，口语课和听力课四种。学生 可根据自己的特点，选择四种课型的不同等级，也可以选择同一等级上课。一种课型结业考 试成绩达到C/70% 以上，就可以上升到 一级修课。达不到C/70% ，这门课就需要重修。 为了实地考察西密执安大学外培中心的英语课堂教学，印第安娜州戈申学院的 Barnett 教授为我们安排了一次观摩活动。这次观摩活动不是集体观摩一堂课，而是我们根据主人提 供的课表，凭各自的兴趣任意选听。因此，我们观摩的是西密大ECLCIS 常规教学的一部份， 而不是刻意为我们安排的教学观摩课。 第7 章 西密执安大学TESL 课堂教学观摩及思考 . 77 . 7．1 课堂观摩 第一节是50 分钟的听说课。首先由当天的两位值日生上台作简短演讲，并回答同学的 提问。演讲题目由学生自定。一个讲了她的一位亲戚，另一个讲了校内本周新闻。演讲结束 后教师宣布今天的讨论专题为“Public Speaking”，然后引导学生讨论影响演讲的因素。在教 师的提示下，学生们你一言我一语讲了一些演讲中常出现的具体问题。教师在听学生发言时， 在黑板上记下要点，并根据这些要点作了简明扼要的总结。老师尽量用学生自己的话，只稍 加修正。之后，大家观看录像，内容是一位教授的4 次课堂演讲。他每次的演讲方式和穿着 打扮都不相同。第一次拘谨，第 次马虎随便，第三次傲慢无礼，第四次规范自然。看完录 像，教师让学生来评价他4 次出场的特点及效果。由于有了前半节课的讨论，学生们几乎都 能轻松地指出前3 次演讲中的弊病。课堂发言踊跃，气氛轻松愉快。 本节课的特点在于把视、听、说融为一体。通过视、听、分析别人的演讲来引导学生讨 论演讲技巧，了解影响演讲的诸多因素：言语表达、声音 低、动作表情、服饰打扮等。教 学方式生动有效。本课的另一特点在于课前讨论，它不仅为学生观看录像提供了指导：该留 意什么、该从哪些角度评价演讲；还为后来的讨论 下了基础，使之轻松、流畅。录相节目 增加了相关知识的输入，为最后的讨论提供了充实的内容。 第 节是50 分钟中级阅读。教师从图书馆抱出一纸箱阅读材料。不同颜色的纸边代表 不同的语言难度：黄色代表第一级，桔黄代表第二级，颜色越深表示其语言难度越大。这位 热情的教授介绍说，这种材料叫 “SRA Reading “(Science Research Association) ，美国各校的 图书馆均能找到。 课堂上学生们取走适合自己程度的阅读材料，读后 附带的练习，再从教师处取走答案， 自己判卷。最后在自己的成绩卡上登记这次阅读的成绩。老师和学生本人通过这张成绩卡了 解其学习状况。如果进步大，他(她)很快就能