苏教版小学一年级数学下册教材分析课件（精品）.pptVIP

4. 100以内的加法和减法 （1）把整十数加、减整十数移至本单元 第一课时 （2）以卡通交流的形式给出笔算加、减 法的基本方法 （3）充实了一些更具现实背景的实际问题 4. 100以内的加法和减法 （1）把整十数加、减整十数移至本单元 第一课时 （2）以卡通交流的形式给出笔算加、减 法的基本方法 （3）充实了一些更具现实背景的实际问题 （4）充实了同数连加、同数连减的内容 5. 元、角、分 （1）单元名由“认识人民币” 改为 “元、角、分” （2）删去了2角币和2元币的认识 （3）降低了部分习题的难度 《义务教育教科书 数学》一年级下册 口算教学的教学结构： 创设情境，引出问题 探索新知，理解算理 对比交流，归纳提炼 巩固深化，应用新知  笔算教学的教学结构： 创设情境，引出问题 探索新知，理解算理 对比交流，提炼法则 巩固深化，应用新知  单元复习课教学 第一课时——梳理内容，整体认识 第二环节： 形式多样，灵活组织 训练计算，提高正确率。 第一环节： 首先，回顾整理，板书类型 然后，针对类型，举例计算 最后，交流算法，明确方法 单元复习课教学 第二课时——综合运用，重点突出。 第一环节：单一练习 第一组——口算训练 第二组——笔算训练 第二环节：综合练习 重点解决书上第94页的第12题表格题。 你能提出哪些数学问题？ 读懂表格 提出问题 找准数据 列式计算 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 （实践活动） 五 元、角、分 二 认识图形（二） 三 认识100以内的数 小小商店 四 100以内的加法和减法（一） 一 20以内的退位减法 我们认识的数 六 100以内的加法和减法（二） 整体了解：教材编排特点（修改变化） 1. 结合相关教学内容，增设思考题。 2. 依据一年级学生的自主阅读，安排适量的“你知道吗”。 3. 开始设置“动手做”。 4. 本册不再安排“统计”教学单元。 一、内容的增删和变化 一是侧重于体现推理的意义和价值。 1.结合相关教学内容，增设思考题。 一是侧重于体现推理的意义和价值。 1.结合相关教学内容，增设思考题。 二是侧重于探索简单的数学规律。 一是侧重于体现推理的意义和价值。 1.结合相关教学内容，增设思考题。 二是侧重于探索简单的数学规律。 三是侧重于让学生感受一些常用的数学思考方法。 一是侧重于体现推理的意义和价值。 1.结合相关教学内容，增设思考题。 二是侧重于探索简单的数学规律。 三是侧重于让学生感受一些常用的数学思考方法。 四是侧重于培养发现问题和提出问题的能力 2. 依据一年级学生的自主阅读，安排适量的“你知道吗”。 一是生活中的数学现象 2. 依据一年级学生的自主阅读，安排适量的“你知道吗”。 一是生活中的数学现象 二是知识的拓展和延伸 2. 依据一年级学生的自主阅读，安排适量的“你知道吗”。 一是生活中的数学现象 二是知识的拓展和延伸 三是数学在其他学科中的应用 2. 依据一年级学生的自主阅读，安排适量的“你知道吗”。 一是生活中的数学现象 二是知识的拓展和延伸 三是数学在其他学科中的应用 四是数学发展史上的一些有趣史实、经 典名题和重要人物 3. 开始设置“动手做” “动手做”与“综合与实践” 不同 趣味性 可操作性 3. 开始设置“动手做” “动手做”与“综合与实践” 不同 趣味性 可操作性 3. 开始设置“动手做” “动手做”与“综合与实践” 不同 趣味性 可操作性 整体了解：教材编排特点（修改变化） 一、内容的增删和变化 二、内容的编排和呈现 突出数学基本思想、基本活动经验的感悟和积累 突出发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程 突出相关内容核心在知识形成、发展、应用过程中的地位和作用 努力使教材特色更加明显，内涵更加丰富，质量得到进一步提升 单元内容的编排 1. 20以内的退位减法 （1）教学十几减9和十几减8时，重点放在引导学生自主探索计算方法 （2）通过不同形式的习题配置，引导学生逐步体会“想加算减”的便捷，产生掌握这一算法的内在需求 （3）通过相似式题的对比，引导学生逐步学会根据算式特点和自身水平灵活推算 ● 依据加减法关系推算 一加推一减 一减推一减 一加推两减 依据减法运算规律推算 依据自己能够理解的其他关系推算 2. 认识图形（二） 一是把平行四边形的直观认识后移至二年级上册 二是整合长方形、正方形、圆和三角形的直观认识，突出从几何体→几何体上的面→平面图形的抽象过程 3. 认识100以内的数 重点有两