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如何创新和完善高校辅导员工作机制 　　摘 要： 随着我国高等教育宏观管理体制改革的不断深入、高校自主办学权的进一步扩大，高校辅导员队伍也在逐步发展壮大，辅导员工作的性质、地位、作用、功能都发生了深刻的变化。创新工作机制、提高辅导员的科学文化水平已成为人们关注的热点。因此，在新形势下研究高校辅导员工作机制等对促进我国高等教育的发展具有重要的意义。 　　关键词： 高校辅导员工作机制 管理机制 培养机制 发展机制 　　 　　一、我国高校现有工作机制存在的主要问题 　　21世纪的高等教育事业取得了前所未有的发展成果，但是辅导员工作机制严重落后于高教事业发展的需要，原因在于人员老龄化严重、流动性大、工作考核缺乏全面性、选聘程序，以及选聘标准不一、激励措施不够到位、职业发展缺乏支撑平台，等等。 　　辅导员岗位的出现是高教发展的必然产物，它的发展成熟也需要一个长期的摸索过程，在这个过程中不可避免地会涌现出新问题，因此完善工作机制十分必要。加强高校辅导员队伍建设，根本点就是要吸引优秀的人才来从事辅导员工作，形成优秀的辅导员团队，在“严进、专管、精培、优出”四个环节上构建长效机制，不断加强辅导员队伍建设，把德才兼备、乐于奉献、热爱大学生思想政治教育事业的优秀人才吸收到辅导员队伍中来，从源头上保证辅导员队伍的质量。根据目前辅导员的工作范围、责任分工、工作目标等，我们可将辅导员分为职业型和事业型。一是职业型，即把担任辅导员当成是一种谋生手段；二是事业型，就是把担任辅导员当成是自己生命价值的事业，把培养学生成才视为生命价值的体现。因此辅导员的选聘渗透于辅导员发展的全过程，应该采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行，应聘者必须为中国共产党党员、本科以上学历，具备较强的组织管理能力、沟通能力，热爱辅导员工作，在筛选的基础上，进行双向选择，把优秀的人员选聘到辅导员队伍中来。 　　二、完善高校辅导员的管理机制 　　在管理体制上，把队伍建设情况作为对党政一把手考评的重要指标。根据辅导员的工作内容和任务，建立一套完善的辅导员工作目标科学考核办法，并根据考核结果进行奖优罚劣。实行严格的辅导员工作考评制度，将有效的监督评价机制与相关的激励导向机制相结合，从而形成有效的奖惩激励体系，充分调动辅导员的积极性。上海制定了《辅导员岗位职责和工作条例》，明确了辅导员岗位职责和工作要求，推动了管理规范化和制度化。 　　要加强对辅导员工作的考核评价，对辅导员履行职责提出严格的要求。考核工作要坚持“科学、客观、公平、公开、公正”的原则，在考核方式上实行包括领导、同事、学生和自我在内的全方位的评价。辅导员的考核内容包括：思想政治素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织指导能力、交流沟通能力、管理能力等，在定期考核中出现的问题及时进行分析和总结，考核结果要与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，对不称职的要及时调离工作岗位，通过规范化、科学化、制度化的考评，使得辅导员工作起来有所遵循、方向明确，对高校的德育工作乃至整体性的学生工作起到积极的促进作用，实现辅导员队伍的严格要求、严格管理。 　　在激励措施上，要将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰体系中，按一定比例予以评选，统一表彰奖励，以一批优秀辅导员的榜样作用，带动辅导员队伍的积极发展，充分肯定辅导员在大学生思想政治教育中的贡献及重要地位。如2007年首届“全国高校优秀辅导员”；上海从1996年开始，坚持开展两年一度的“上海市高校优秀辅导员”评选活动，2005年开始评选“十佳辅导员”，这些对高校辅导员建设均是很好的激励和促进的典型。 　　三、完善高校辅导员的培养机制 　　要完善高校辅导员的培养机制，首先要认识到辅导员培养的重要性。辅导员是高校教育体系和管理体系中的一支重要力量，是具备综合性职业行为能力的高级人才。必须在时代和社会的变迁与发展中不断进行提升和拓展，以不断适应新时期的教育改革和育人需要。在已有知识的基础上，要不断地开拓学习路径，广泛涉猎各学科知识，尤其是在现在日新月异的科技面前，要想跟上发展，适应工作的需要，就一定要把互联网与人才培养结合起来，从而在网络时代取得工作的主动权，预防工作滞后的局面。辅导员工作观念的创新是基于当代大学生接受新事物的方式正在发生深刻变化这一客观事实而提出来的，大学生的思想和价值观还不完全成熟，容易受到外来思想的影响，尤其是与其关系十分密切的互联网所带来的冲击。高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的组织者与实施者，是大学生健康成长的指导者和引路人，要高度重视网络带来的机遇，客观认识互联网，实现工作观念创新。辅导员工作观念问题不解决、不创新，就不可能实现工作机制的创新。正所谓“学无止境”，在社会转型和高等教育大众化、国际化进程中，辅导员必须在思想上不断有新解放，理论上不