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如何培养学生的考场作文审题能力 　　摘 要: 本文主要从三个方面阐述有效提高学生考场作文的审题能力,一是树立审题意识;二是掌握审题技巧;三是培养良好审题习惯。 　　关键词: 考场作文 审题能力 培养方法 　　 　　近几年来,各地中考作文一直是命题作文居多。纵观这些作文题,都有着共同特点,内容更贴近生活,越发关注学生生活感悟,题目审题难度不大,适合学生从自己的学习、生活实际出发,选取自己的经历和感受,写出自己独特的有个性的认识和思考。但我们在中考阅卷中和平时把这些题给学生训练的过程中,仍发现有大量的不切题意的文章。许多同学审题扣题意识不强、缺乏一定的审题技巧和没有良好的审题习惯而审错题、审偏题,从而导致作文分偏低。 　　如何加强学生考场作文审题能力的培养呢?可以从三个方面进行尝试。 　　一、树立审题意识 　　1.要明确审题的重要性。 　　在考场中,经常看到一些同学在写作文题时,担心时间不够,在粗粗浏览一遍后,不对题目仔细揣摩就匆匆下笔,写出的文章常常离题较远或者很浅没有深度,其实磨刀不误砍柴功,审明题意、明确要求是写好作文的前提,要反复对学生灌输作文审题的重要性。江苏省高考阅卷组组长何永康教授有一句关于考场作文审题的“经典名言”:高考作文是选拔人才的“竞争”,就必须遵循一条最重要,也是最起码的“竞赛规则”,那便是审题要准确,作文要切题。说白了,就是命题者叫你写什么,你就得写什么。高考作文如此,中考审题同样如此。只有看清要求,审清题意,才能写出符合要求的文章,因此必须强化学生审题意识。 　　2.要在阅读教学中培养学生的审题意识。 　　作文课毕竟每周只有一次,有时临近考试,特别是在课时不够的情况之下,老师们大都选择“牺牲”作文课,讲其它的内容,所以只靠有限的作文课来提高学生的审题意识是远远不够的,我们可以先从教师做起,从阅读教学入手,改变学生审题偏差的现状,增强学生的审题意识。为什么这样说呢?我们可以从平时的阅读教学来看对作文审题的影响。如在教《喂,出来》时,我们大谈特谈环保问题而忽视了还有对人性的探讨。又如在教《心声》时,我们大谈特谈对现时教育制度的不公而忽视了“心声”的真正内涵……我们常常会无意识地在文本题意的外围兜圈或无限拓展,久而久之,这种阅读教学就会对审题产生消极的影响。因此,教师要在阅读教学中加强对文本的研究,通过对课文题目的理解和挖掘,不断提高学生的审题意识,同时也更好地促进学生准确把握文章的重点。 　　二、掌握审题技巧 　　中考作文中审题方法有很多,我们可以教学生几个比较常规的审题技巧。 　　1.借助提示语,打开思路。 　　提示语能起到启发考生思考、激活考生思维的作用。因此在作文时,不要忽视题目的提示语,而要细心琢磨“提示”,有些题目写什么、怎么写,可从“提示”中找到答案。如2008年南京中考语文作文题,请以“寻”为题写一篇文章,文体自选(诗歌除外),不少于600字。这道题乍看起来无从下手,然而仔细阅读揣摩前边提示:寻,就是“寻找”、“探求”。寻幽探胜,饱览美丽的风景;寻根究底,探求科学的奥秘。异乡寻梦,故园寻根。寻找发展机会,寻求人间真情……路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我们就可以借助寻风景、寻奥秘、异乡寻梦、寻人间真情这些提示语,将自己带入写作情境,确定写作题材,快速打开写作思路。 　　2.捕捉“题眼”,锁住重点。 　　文有“文眼”,诗有“诗眼”,题目有“题眼”。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审题尤其要看准题眼,把握住文题的关键与实质,这样就抓住了题目的核心,锁定了写作的重点,以凸显文章的主旨。如以“敞开心扉”为话题(2006年安徽卷),细究其题目,我们不难发现,我们写作的重点应放在“敞开”“为什么要敞开”“怎么敞开”“敞开后会怎么样”,围绕这些内容来选取素材,才能符合题意要求。再如“总有一把钥匙属于自己”(2007年南京中考作文题)题目中的“总”就是本题的“题眼”,强调了只要努力就能找到,从而确定写作的重点――努力的过程,抓住这些题眼即关键信息,我们便明确文章的写作重点和思路。另外,要注意即便同是叙述一个场景,也因其文题的不同,写作重点也就不一样,比如《精彩的瞬间》和《难忘的瞬间》,它们的写作重点就不一样,《精彩的瞬间》重在描写场景的精彩无限,而《难忘的瞬间》意在表现场景对自我心灵的震撼,一个重观感,一个重体验。因此,找准了文题所要写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,组材也就有了目标。 　　3.审清题目的要求。 　　写作要求是考场作文中一个不可缺少的部分。所谓审要求,就是指审文体、字数等。 　　如:(1)请以“寻”为题写一篇文章,文体自选(诗歌除外),不少于600字。不得抄袭。(2008年南京中考作文题)(2)请以“磨炼”为话题,写一篇文章。