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课题：《牛顿第三定律》教学设计 科目：物理 教学对象：高一学生 课时：1 提供者：张军 单位：沛县张寨中学 一、教学内容分析 牛顿第三定律揭示了两个物体间相互作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个基本组成部分。教材首先通过生活中的实例比如拉弹簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力总是相互依存、同时存在的。接着，教材又用实验探究了作用力和反作用力之间的关系，进而总结出牛顿第三定律的内容。并且，教材上的“做一做”栏目用传感器探究作用力和反作用力之间的关系，形象准确地呈现相互作用力在大小和方向之间（包括相互作用力不断变化的情况）的关系。融现代科学技术于物理教学之中。 二、教学目标 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念； （2）掌握牛顿第三定律，能准确地表述牛顿第三定律； 2、过程与方法： 经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察（或）体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。 3、情感态度与价值观： 能运用规律正确分析说明具体实例，培养将物理知识运用于生活实际的能力。 三、学习者特征分析 学生在前面的学习了关于力的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题 四、教学策略选择与设计 ?通过学生实验，探究作用力和反作用力之间的关系，紧接着应用传感器动态地展示作用力与反作用力之间的关系。然后总结出牛顿第三定律的内容。为了使学生深入理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析几个实例比如用力压黑板、分析座位上学生的受力等生活情景中的事件，应用牛顿第三定律分析问题。最后，通过几道趣味性的习题巩固深化知识，提高学生运用知识解决问题的能力。 五、教学重点及难点 ?教学重点： 探究作用力和反作用力之间的关系，深入理解牛顿第三定律。 教学难点： 1、在物体受力中找出作用力与反作用力 2、应用牛顿第三定律解决实际问题。 六、教学过程 新课教学 1、作用力和反作用力（通过实例、建立概念） （演示1）用手拉一根弹簧，使之伸长。 师：用手拉弹簧时，弹簧受到了手的拉力，同时弹簧发生形变，手也受到了弹簧的拉力。这两个拉力都是弹力，也就是说，弹力的作用是相互的。 （演示2）学生A站在滑板上推桌子。 师：A同学站在滑板上，给桌子施加了一个作用力，同时他自己也向相反的方向运动。 师：根据以上两个实例可以得到，当两个物体相互接触时，如果一个物体施力于另一个物体，另一个物体同时也会反过来对前一个物体施加力的作用。 师：如果两个物体不直接接触，如果一个物体施力于另一个物体，另一个物体是否也会同时会对前一个物体施加力的作用呢？ （演示3）用手将两辆一端带有磁铁的小车放在一起：a、固定小车1，然后释放小车2；b、固定小车2，释放小车1；c、同时释放两辆小车。观察实验现象。 师：小车的运动状态发生改变，两辆小车分别受到了另一辆小车给它的磁场力的作用。这个实例说明磁场力的作用也是相互的。 （在上述演示过程中，一定要分析清楚受力物体和施力物体，以及各力的方向。） 师：其实，大量的实例均可以说明，力的作用总是相互的，也就是说，力总是成对出现的。在物理学中，我们把物体之间的这一对相互作用力，叫做作用力（acting force）和反作用力（reacting force）。如果我们把其中的任意一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力。 （小结）作用力和反作用力的特点： 师：通过刚才我们的分析，作用力和反作用力有那些特点呢？ （学生思考、讨论、小结，教师补充） 师：根据我们的分析，作用力和反作用力主要有以下特点： ①作用力和反作用力同时存在，有作用力，就一定有反作用力； ②一对相互作用力总是作用在不同的物体上，作用效果不能相互抵消； ③作用力和反作用力方向相反。 2、牛顿第三定律（实验探究、发现规律） 2.1?提出问题： 师：作用力与反作用力的大小之间、方向之间究竟有什么样的关系呢？ 生：大小相等、方向相反。 2.2?猜想和假设： 师：你怎么知道作用力和反作用力大小相等、方向相反呢？在没有进行精确测量之前。我们所有的结论都只能是一种猜想而已。要不我们就猜想作用力与反作用力大小相等、方向相反，请大家用我们提供给各位的弹簧秤，三到四名同学一个小组，自行设计实验，来验证一下我们的猜想是否成立。 2.3?制定计划和设计实验： 2.4?进行实验和收集数据： 2.5?分析与论证： 图1??实验设计案例 （上述三步均由学生自行完