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课题：特殊的平形四边形 --------矩形 科目：数学 教学对象：初二 课时：第1课时 提供者：茆莉 单位：湖州市第五中学 一、教学内容分析 本节课是浙教版八年级（下）数学第五章第1节新课教学，在第四章学习了四边形、平行四边形，积累一定的经验的基础上学习的。 ? 教学目标：1、让学生掌握矩形的概念和性质会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题严谨的推理能力合作探究的精神，体会逻辑推理的思维价值。 ?学生抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高。另外，八年级的同学，活泼好动，有较强的理解和模仿能力，对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而在矩形的性质，又有许多颇有思考价值的问题。我在组织教学过程中，让学生合作交流、自主探索矩形的性质，这不仅使学生学到科学的探究方法，而且体验到探究的乐趣，享受到成功的喜悦。 在教学中针对学生现有的知识水平，主要采用是采用引导、探究交流、讲练结合三位一体的教学方法，通过例题探索、思维拓展，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容，最大限度地调动学生的积极性和主动性，既开发了学生的思维，学生的个性也得到了发展，把主动权也交给了学生，培养学生的创新精神和创新能力。 教师始终是学生学习的引导者，参与者和管理者，学生以研究者，探索者的角色出现在教学过程中，主体地位得到充分体现，自然而然地学生知识和技能就得到了提高，让教学过程真正成为学生再发现，再创造的过程。 五、教学重点及难点 ?教学重点：矩形的性质矩形性质的探究和应用 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、创设情景，引出课题???? ??请用6根火柴首尾相接摆成一个平行四边形。 议一议： （1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同特点？说出你的理由. （2）在这些平行四边形中，有没有面积最大的一个平行四边形？说出你的理由. 当平行四边形有一个角是直角的时候面积最大，我们把有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。 这就是我们今天这节课所要学习的内容： 5.1 矩形（1） ?学生合作探索； 将研究结果向大家汇报； ? 通过实例创设情境，培养学生的自主探索合作交流的能力，激发他们的学习兴趣． 让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，有利于提高语言表达能力。 ?二、合作交流 探究新知 1、矩形的定义 有一个角是直角的平行四边形是矩形。 矩形的表示方法： 矩形ABCD 几何语言： ∵四边形ABCD为平行四边形，∠A=90， ∴四边形ABCD是矩形。 指出小学里学习过的长方形和正方形都是矩形 让学生举出日常生活中矩形的实例。 2、矩形的性质 矩形是特殊的平行四边形，不但具有平行四边形的所有性质即共性，还具有一般平行四边形不具有的特殊性质即个性。 让学生回顾平行四边形的性质，然后依次按照角、边、对角线、对称性的顺序猜想矩形的特殊性质： 图形 元素 平行四边形 矩 形 共性 ?个性 角 对角相等、邻角互补 四个角都是直角 边 对边平行且相等 邻边互相垂直 对角线 互相平分 对角线相等 对称性 中心对称 轴对称 请一位同学口头证明矩形的性质定理1 定理1：矩形的四个角都是直角； 几何语言： ∵四边形ABCD是矩形， ∴∠A=∠B=∠C=∠D=90。 或 在矩形ABCD中，∠A=∠B=∠C=∠D=90° 教师根据矩形的性质定理2，画出图形，写出已知，求证。 引导学生分别用全等、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半和勾股定理证明矩形的性质定理2 定理2：矩形的对角线相等。 几何语言： ∵四边形ABCD是矩形 ∴ AC=BD 利用几何画板演示矩形的轴对称性（确定对称轴，有几条）和中心对称性（对称中心） 指出矩形既是轴对称图形又是中心对称图形，它有两条对称轴。 火眼金睛：下列性质中，矩形具有而一般平行四边形不一定具有的是 (　　) A．对边相等　　　　 B．对角相等 C．对角线相等 D．是中心对称图形 理解和巩固概念 学生在老师的引导下完成表格的填写 学生各抒己见 让学生在直观中体会矩形并掌握矩形的概念。认识到数学来源于生活 引导学生通过表格对比一般平行四边形与矩形的性质比较，利用合作学习、类比、归纳、总结出矩形的特殊性质。 让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，有利于提高语言表达能力。 过把矩形的两个性质定理的文字语言转换成几何语言，培养学生对图形语言，几何符号语言，文字语