人教版八年级下语文 1藤野先生.ppt

课文分析 13、到第35自然段，已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢？ 此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现了我在实践自己弃医从文的誓言。 课文分析 14、与藤野先生分别后，“我”“便连信也怕敢写了”，“这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”对此，你如何理解？ “我”对中国黑暗混乱的局面感到失望和不满。而又不愿意将这种情绪传染给敬爱的老师，因此对良师的期望无以告慰，一个“竟”字表达出了自己的这种无限遗憾和内疚之情。 课文分析 15、作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的老师之一？ 因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者崇敬、感激和怀念之情。 课文分析 16、鲁迅先生怀念藤野先生的行动有哪些？ ⑴装订收藏讲义 ⑵悬挂先生照片 ⑶多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 课文分析 17、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽有良心发现，而且增加勇气了”，“良心发现”的含义是什么？增加了什么勇气？ “良心发现”指作者爱国主义思想和斗争精神受到触动。增加了继续斗争的勇气。 课文分析 18、“于是点上一枝烟，再继续写那些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”一句中，“正人君子”为什么加引号？指哪些人？ 加引号有讽刺和否定的作用。 “正人君子”是讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。表达对军阀政客御用文人的轻蔑与不屑。 * 谜语： 山 东 来 电 （猜一著名文学家） 谜底：_＿＿＿ 鲁迅 鲁迅先生诞辰100周年 (打一成语) 谜底：_＿＿＿ 百年树人 藤野先生（散文） －－鲁迅 字音 绯（ ）红 驿（ ）站 寒颤颤（ ） 畸（ ）形 发髻（ ） 瞥（ ）见 深恶（ ）痛疾 fēi yì chàn jī pōu jì piē wù 解剖（ ） 词义补充 1、绯红：鲜红。 6、深恶痛疾:厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。 4、抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 2、物以希为贵：东西因为很稀少就显得珍贵了。 3、美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。 5、杳无消息：形容一点儿消息也没有。 词语 修改词语： 烂熳（ ） 物以希为贵（ ） 斗乱（ ） 利害（ ） 模胡（ ） 检出（ ） 喝采（ ） 漫 抖 厉 稀 糊 拣 彩 整体感知 1、文章是按什么顺序来组织材料的？变换了几个地点？ 作者是按时间的先后来写的。变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。 2、在东京作者写了些什么；在仙台作者又写了些什么；回到国内，作者又写了些什么。 鲁迅在东京的所见所感 鲁迅与藤野先生在仙台相识、相处和离别 鲁迅告别藤野先生，怀念藤野先生 整体感知 整体感知 3、本文的记叙线索是什么？ 【明线】：本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过、别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 【暗线】：以作者的思想感情变化为线索。 课文精读 1、文章开头描写的对象是什么？ “清国留学生”速成班的其他成员。 2、对于这些清国留学生，“ 我”持什么态度？哪些词语表明了“ 我”的态度？ 鄙视而又怒其不争。对清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象的描写。 课文精读 3、鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？ 鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家破亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。 课文精读 4、这些段落在语言上有何特点？ 比喻、反语的巧妙使用。 标致：形容十分丑陋。 精通时事：指精通一些无聊的事。 课文精读 5、“无非”对表达句子意思有什么作用？ “无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的污浊生活的憎恶、失望和不满。 课文精读 6、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了。”这句话运用了什么修辞手法?表达作者什么思想感情？ 比喻、夸张、反语等修辞手法。揭露了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。 课文精读 7、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了。” “标致”本是“漂亮”的意思，在这里是反语，表达作者对清国留学生强烈的愤懑和讽刺之情。 课文分析 8、“东京也无非是这样”，这句话与后文哪些语句彼