2017年九年级数学上册 2.4 用因式分解法求解一元二次方程教案 （新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标 1．应用分解因式法解决某些简单的数字系数的一元二次方程． 2．能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法． 3．通过因式分解法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，并体会转化的思想． 教学重难点教学过程活动内容：回答下列问题. 问题问题 的形式. 问题 . 处理方式：问题1、2、由学生口答完成.对于问题1对于问题问题 活动内容：1）； （2）； （3）。 处理方式：二、探究，活动内容：（多媒体出示）请同学们观察完成以下探究问题，并与同伴交流．3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是怎样求出来的？ 处理方式：学生讨论交流，在导学案上完成后再展示说明，学生之间互相补充教师适时点评．设计意图：探究学习，感悟新知活动内容附：：设这个数为x，根据题意，可列方程 x2=3x ∴x2-3x=0∵a=1，b= -3，c=0， ∴ b2-4ac=9。 ∴x=。 ∴ x1=0, x2=3 ∴ 这个数是0或3. 小明：设这个数为x，根据题意，可列方程 x2=3x 两边同时约去x，得 ∴ x=3 ∴ 这个数是3. 小亮：设这个数为x，x2=3x ∴x2 -3x=0 即x(x-3)=0 ∴ x=0或x-3=0 ∴ x1=0, x2=3 ∴ 这个数是0或3. 处理方式：让学生ab=0,那么a=0或b=0 . 教师引导学生归纳总结：当一元二次方程的一边为0，而另一边易于分解成两个因式的乘积时，我们就可以用小亮的方法求解．这种解一元二次方程的方法称为因式分解法． 设计意图：0. 及在解形如“”类型方程时，避免出现 “方程两边同时除以x”的错误做法. 四、例题解析，应用新知 活动内容：回答下列问题.问题问题问题处理方式：问题1、2由学生口答完成.对于问题 对于问题问题(x＋4)(x－3)＝0x＋4＝0x－3＝0；x＋4＝0x－3＝0x＋4)(x－30． 设计意图：通过这三个问题可以让学生更深刻地理解因式分解法，从而学会用因式分解法解一元二次方程. 活动内容：我们能够判断一个能否使用，你能顺利的利用吗？请同学们用10秒钟的时间观察例1中的两个的特点，想一想如何进行．（多媒体出示例1）1）； （2）. 处理方式：先给学生10秒钟时间观察例1两的特点，再分别口述解题过程，教师板书.在学生口述过程中，教师可进行有针对性的提问．（多媒体出示，同时给学生半分钟时间反思体会）， . , 或. ∴,. (2)原方程可变形为， . , 或. ∴ ,. 设计意图：让学生说明每一步做法的目的及依据,明确要用分解因式法解一元二次方程，首先应使方程一边为0，若一边不为0的应先进行移项.另外，教师要规范解题步骤的书写. 活动内容：巩固训练1）； （2）； （3）； （4）. 处理方式：让名学生主动到黑板板演，其他学生在练习本上完成．教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点评，借助多媒体展示学生出现的问题进行矫正．强调：可化为，所以，x1=﹣2，x2=2. 第（2）题根据平方差公式，方程可化为，即，所以，x1=﹣6，x2=4 设计意图：此题组的目的是进一步让学生明确分解因式法所解方程类型，并熟练分解因式的方法.一方面方程运用平方差公式分解因式,是对例题的补充.另外，这个方程用分解因式来解与前面的解法做对比，感受同一个方程的不同解法，提高学生灵活应用各种方法的能力. 五、回顾反思，提炼升华 同学们通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家1.怎样的一元二次方程可以用分解因式法求解？其理论依据是什么？ 2.各种一元二次方程的解法及适用类型： 一元二次方程的解法 适用的方程类型 直接开平方法 配方法 公式法 分解因式法 处理方式：教师适时点拨及时点评．设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识．、达标检测，反馈提高 1．方程(x－16)(x＋8)＝0的是（　　） A.x1＝－16，x2＝8 B.x1＝16，x2＝－8C.x1＝16，x2＝8 D.x1＝－16，x2＝－82.方程5x(x＋3)＝3(x＋3)的解为( ) A.x1＝，x2＝3 B.x＝ C.x1＝－，x2＝－3 D.x1＝，x2＝－3．； （2）. 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 设计意图：当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况