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巴布噜职业体验乐动礼仪坊动中学 玩中学 乐中学 音乐课作为幼儿园艺术类普及课程之一，注重的不是让小朋友掌握精深的音乐理论知识和精湛的音乐“技巧”，而在于激发和培养小朋友对音乐的兴趣，使同学们在趣味盎然的音乐课堂中积累一定的音乐知识，具备一定的音乐感知、想象、创造能力。那么如何来激发小朋友的音乐兴趣呢？本文以幼儿教学为研究对象，提出音乐与游戏相结合的一种教学新模式。在教学实践中，通过观察、实践、综合、比较可以发现这一教学新模式确实能激发小朋友们学习音乐的兴趣，提高孩子们的音乐能力和素养 孩子刚刚从长辈的手中跨入幼儿园，一切都是那么的新奇，都是一样活泼好动，并具有强烈的好奇心。从教以来,对孩子在音乐课上的表现可以用“闹”来形容，他们不喜欢学音乐的理论知识，不喜欢欣赏音乐，就喜欢“动”，因此如何让音乐课生动活泼起来，成为孩子们快乐的三十分钟是很值得研究的。 美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣”。新课程下的音乐教材突出了学生编创的特点，加强了学习的趣味性和编创性。但是再好的教材，教学过程也是需要教师精心设计的。要激发并保持学生学习音乐的兴趣，就要使“趣味”贯穿教学过程的始终，而音乐的趣味性是通过音乐游戏来表现的。通过这两年来的课堂教学，结合实例，谈谈我在幼儿音乐课中用多种游戏手段来激发学生学习兴趣的几点体会： 音乐游戏是以发展学生音乐能力为主要目的，让孩子们从游戏中产生对音乐的兴趣，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，在游戏过程中去学习音乐知识。当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。 巴布噜科学小实验乐动礼仪坊和职业体验乐动礼仪坊律动是以儿童身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是儿童表达情绪的一个很好的途径，也是儿童喜爱的一种活动。 律动以培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐的表现力，增强儿童感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼儿童动作的协调性，在多年的教学实践中，我发现律动是一种有效的教育手段，可以很好地解决以上的问题。 巴布噜职业体验乐动礼仪坊和科学小实验乐动礼仪坊是专门为小女生设计的，适合3-8岁是MIX MATCH 音乐与礼仪的混搭， 六大课程元素相融合的女生课堂，以提升情商和美商为重点。让孩子在充满乐趣的学习环境中感受音乐的律动，提高表现力，从小养成良好的公主礼仪习惯，从小塑造女孩的气质和礼仪，巴布噜的职业体验乐动礼仪坊培养的方向是：艺术家、教师、演员、指挥家、化妆师、媒体工作者、翻译、文职人员、服装模特、茶艺师、导游、乘务员、设计师等等，科学小实验乐动礼仪发坊是培养孩子的动手能力。让孩子想象力和创造力得到发挥。 1、 “动中学”——在律动游戏中提高学生的表现力瑞士的音乐教育家达尔克洛兹独创的体态律动教学，具有划时代的作用，首次确立了身体运动反应在音乐教育中的重要地位，在理论上开拓了近现代音乐教育的研究视野，在实践上推动了近现代音乐教育的进步。所以要提高教学过程的律动性，我们教师更应该充分挖掘教材内容，寻找同一课内的听唱内容的结合点，利用孩子活泼好动的心理特点，把教学内容“生动”起来，通过音乐与身体感应的结合，让孩子们体验体态律动与音乐韵律结合的美感，让学生“动”起来，这样才能激发学习音乐的兴趣。例如在教学《哇哈哈》歌曲中，教学目标是让同学们了解新疆音乐的风格特点并学唱新疆民歌。如果用以往的教学方式“老师唱一句，学生学一句”来教授这一知识点效果不会太好，很可能还会起到反效果，让孩子们讨厌听新疆音乐。我在这一课堂中充分应用了体态律动教学，用“我们去新疆游一游”为主题，首先让孩子们自己来介绍新疆的民俗风情，再播放《新疆之春》的音乐，向孩子们提问：“音乐中你们“看”到了什么？“孩子们回答：“好象看到了新疆小朋友在草原上跳舞，唱歌”。这个时候我就跳几个新疆舞蹈的动作”，孩子们的兴趣一下子就提高了很多，一个个都跟着老师跳起来。在听《青春舞曲》时把这些律动应用起来从而体会新疆音乐具有舞蹈性的特点。课堂生动性更高层次是主动发展，没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的发展，所以在音乐课中要让每一个学生都参与，我们教师在教学设计上就要考虑到设计的这个律动教学是否适合孩子们，选择一些简单的体态律动可以让没一个孩子都“动”起来，反之也不能激发他们的学习兴趣。 2、“玩中学”——在音乐中培养学生的创造力。创造力是根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新认识,创造新事物的能力，创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。所以在音乐新课标中强调必须把知识、技能、和发展智力统一起来，而创造力则更高的要求，更能促进学生的个性发展。在国外音乐教学体系