2017年八年级数学上册 5.6 二元一次方程与一次函数教案 （新版）北师大版.docVIP

课题：5.6 二元一次方程和一次函数 教学目标1.初步理解二元一次方程和一次函数的关系； 2.掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系； 3.掌握二元一次方程组的图像解法． 教学重点与难点 重点：难点：课前准备：“表演”猛的灵机一动.他想，可以把蜘蛛看成一个点，它可以上、下、左、右运动，能不能知道蜘蛛的位置用一组数确定下来呢？ 在蜘蛛爬行的启示下，笛卡尔创建了直角坐标系，直角坐标系的创建，在代数和几何上架起了一座桥梁.在坐标系下几何图形（形）和方程（数）建立了联系.笛卡尔坐标系起到了桥梁和纽带的作用，而我们可以把图形化成方程来研究，也可以用图象来研究方程. 这节课我们就来研究二元一次方程（组）与一次函数（形）的关系.师板书课题：5.6二元一次方程和一次函数. 【处理方式】多媒体展示. 【设计意图】以蜘蛛和笛卡尔的小故事引入，引起学生的学习兴趣和探索欲望.感受数学来源于生活，服务于生活，自然引入新课． 二、自主交流、合作探究 【合作探究一】探究一次函数与二元一次方程的关系： 【问题情境】y=-x+5这是什么？ 师归纳：任意一个二元一次方程都可以转化成y=kx+b的形式，所以每个二元一次方程都对应一个一次函数． 【呈现问题】： （1）方程x+y=5的解有多少个？写出其中的几个. （2）在直角坐标系中描出以这些解为坐标的点，它们在一次函数y=5-x的（3）在一次函数y=5-x的图象上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？ （4）以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=5-x的图象相同吗？ (5)方程x+y=5与函数y=5-x有何关系？ x+y=5和一次函数y=相互转化，启发引导学生总结二元一次方程与一次函数的对应关系. 【知识提炼】以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图象上．反过来，一次函数图象上的点的坐标都适合相应的二元一次方程．即: 【小试身手】 １．方程x+y=4的解有________个，以方程x+y=4的解为坐标的点组成一次函数________的图象. 一次函数y＝3x＋7的图象与y轴的交点坐标是________，若该点的横纵坐标是二元一次方程2x＋by＝18的解，则b＝________. 【处理方式】让学生自己做题.教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点评，借助多媒体展示学生出现的问题进行矫正． 【设计意图】让学生通过题目，感受一次函数和二元一次方程之间的联系和转化. 【合作探究二】做一做： 【呈现问题】探究一次函数与二元一次方程组的关系： （1）把下列二元一次方程改写成形如y=kx+b的一次函数的形式已知x+y=5，改写为y=_____已知2x-y=1，改写为y=______（2）在同一坐标系内作出这两个函数的图象. （3）观察图象，指出它们的交点坐标4）解方程组 （5）观察这个方程组的解与这两个函数图象的交点坐标之间有何关系？ （6）根据以上过程，你有什么发现？ 【知识提炼】每个二元一次方程组都对应两个一次函数，于是也对应两条直线. 【小试身手】 1．一次函数y=5-x与y=2x-1(2,3),则方程组的解为 . 2.若二元一次方程组的解为则函数与的图象的交点坐标为 【处理方式】让学生自己做题.教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点评，借助多媒体展示学生出现的问题进行矫正． 【设计意图】通过自主探索，使学生初步体会“数”（二元一次方程）与“形”（两条直线）之间的对应关系，为求两条直线的交点坐标打下基础；由学生自主学习，十分自然地建立了数形结合的意识，学生初步感受到了“数”的问题可以转化为“形”来处理，反之“形”的问题可以转化成“数”来处理，培养了学生的创新意识和变式能力． 三、实际应用，升华新知 1．例题解析 例1 用作图象的方法解方程组: 【思路导航】上述方程移项变形转化为两个一次函数和，在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像，求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标； 解：由可得. 同理，由可得 在同一直角坐标系中作出一次函数的图象l1和的图象l2，如右图所示，观察图象得l1与l2的解为 2．知识探究 同学们你从本题中感悟到什么？ 师生共同总结：原来我们解二元一次方程组除了代入法和加减法外还可以用图象法，那么用作图法来解方程组的步骤如下： （1）把二元一次方程化成一次函数的形式 （2）在直角坐标系中画出两个一次函数的图像，并标出交点. （3）y=x+1和y=x-2 解的情况如何？你发现了什么？ 【处理方式】让学生自己观察讨论回答. 老师适时补充完整. 【设计意图】设计本例让学生体会一次函数和对应方程之间的关系.发现：一次函数的图象平行对应的二元一次方程组无解.一次函数的图象相交对应的二元一次方程组有一个解. 4、学以