浅议高职学生的品德心理与不良亲子关系.pdfVIP

2010 年12 月 法制与经济 NO.12 ，2010 （总第260 期） FAZHIYUJINGJI (Cumulatively ，NO.260) 浅议高职学生的品德心理与不良亲子关系 路慧倩 （江苏省司法警官高等职业学校，江苏 镇江 212003） [摘 要]高职学生的品德心理对高职教育的持续稳定发 立怎样的关系呢？ 展起着很重要的作用，它的形成过程就是促进知、情、意、行统 二、高职学生不良亲子关系的现状及其原因分析 一发展的过程，要受到诸多因素的影响，其中之一即是亲子关 所谓亲子关系是指以血缘和共同生活为基础的父母与子 系，亲子关系是一个终身发展的家庭人际关系。目前，高职学生 女之间相互影响相互作用所构成的自然关系和社会关系。它是 的亲子关系存在一些不良现状。因此，维护良好的亲子关系，对 我们每个人来到世间的第一个人际关系，良好健康的亲子关 于培养高职学生健康的品德心理，家庭教育任重道远。 系，将会直接影响到孩子成年后的各种心理品质。由于社会由 [关键词]品德心理；亲子关系；完善；健康 传统半封闭型逐步转为现代开放型，高职学生的亲子关系也随 着许多影响亲子关系建立的因素，如家庭结构、家庭环境、父母 近年来，随着我国经济的发展，高职教育成为社会发展的 教养方式等的变化而变化。 一大需求。而高职教育事业能否有良性发展，关键在于社会市 高职学生年龄大多在17- 20 岁之间，正处在人生的关键时 场、专业结构、师资队伍以及教育质量等。为了保证教育质量， 期，虽然已经形成了一些道德观念，养成了一些行为习惯，但由 首要的因素是高职学生必须具备良好的品德心理，它是一个社 于缺乏社会生活经验，对事物的判断尚未成熟定型，再加上盲 会文明的标志。然而，从调查的实际情况看，高职学生的品德心 动性和模仿心理作祟，更显得家庭在其中的重要性，它是一把 理发展的整体水平尚不尽如人意。 “双刃剑”。然而，调查发现，家庭教育中，高职学生的不良亲子 一、高职学生的品德心理 关系现状已不得不引起社会的重视，现分析如下： 高职学生的品德心理是指依据一定的社会道德准则和规 （一）过分溺爱型 范行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向，它包括学生的道 随着社会经济的发展，人的需要不仅没有上升到更高一级 德认识、道德情感、道德意志和道德行为，其中道德认识是对道 的层次，反而使物质这个低层次需要不断膨胀。家长认为自己 德概念、原则、观点等认识和评价，道德情感对客观事物的爱 是吃苦的一代，既然具备了优越的经济条件，那就不能再让孩 憎、好恶的内心体验，道德意志是在自觉执行道德行为的任务 子受穷，没面子，因此，不管学生的需要是否合理，只是一味地 中克服困难而做出的顽强努力，道德行为则是实现道德动机的 予以满足，形成学生“以自我为中心”、任性、无责任感的人格特 具体外在行为。 点。再加上现在的家庭结构，所有的家人都是围着孩子转，对需 品德心理的形成过程就是促进知、情、意、行统一发展的过 求是千依百顺，有求必应，对错误是包庇纵容，放任自流，以致 程，它受个人特质、家庭、学校和大众传媒与舆论等因素的影 于养成好逸恶劳、自私自利的不良品德，这样的亲子关系发展 响，非先天而为。而家庭作为社会的一个细胞，是学生接触时间 下去有可能对家庭是负担，对社会则是祸害。某校一学生自小 最多、接触范围最广、接触内容最全的一个亲密小团体，因此， 生活在这样的环境中，因荒废了学业而进了职校，换了环境