羚羊木雕课改.pptVIP

分角色诵读1-16段。 妈妈 爸爸 “我” 分角色诵读17-23段。 万芳 “我” 齐读第24、25自然段： 奶奶是什么态度？可以看出奶奶是一个什么样的人？ 第24段写奶奶的话有什么作用？ 分角色朗读26-38自然段 万芳妈 万芳 “我” 作业布置： 1、听写“读一读，写一写”的字词； 2、完成“导学案”第一课时P95的作业。 文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。 语言描写: 动作描写: 心理描写： 父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。 可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。 作业布置： 1、完成“导学案”第二课时P97的作业。 2、积累与朋友有关的名言警句。 * * 谁能够划船不用桨 谁能够扬帆没有风向 谁能够离开好朋友 没有感伤 我可以划船不用桨 我可以扬帆没有风向 但是朋友啊 当你离我远去　 我却不能不感伤 学习目标（第一课时） 1、了解作者及羚羊木雕。 2、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法； 3、分角色朗读课文，品味人物个性化语言。 自学“导学案”P94“快乐链接”，了解作者和“羚羊木雕”。 读准字音，看清字形： 抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤 脸颊 zuàn dǎi pēng chà zhàn jiá mǒ 预习检测，积累字词 自读课文，整体感知 提示：小说三要素——人物、情节和环境。 思考：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么故事？涉及到哪些人物？主要写哪几个人？ “我”把羚羊木雕送给好友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！ 用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。 爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈。 2、全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白。 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 3、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用? 追问 赠送 要回 插叙。 补说我赠送木雕的原因；使文章情节紧奏。 自读课文，整体感知 查问贵重木雕, 伤害“我”的心。 态度生硬固执 婉转、持重沉稳 重财轻义 分角色朗读，分析人物形象 珍惜友谊 重义轻财 赠送木雕， 友谊真挚。 宽容、仗义、明理 分角色朗读，分析人物形象 重义轻财 认为要回不好。 明白事理，同情理解却无能为力 借奶奶之口，说出“算了吧，这样多不好”，表达出自己的倾向。 逼取木雕，暗寓对父母的批评。 责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上 先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友” 认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何 仗义、明理、宽容 反悔、重情、软弱 责令退还、明理 取回木雕，心情痛苦。 学习目标（第二课时 1、体会人物的心理感受，联系生活实际感悟课文的思想感情； 2、学习多种描写方法刻画人物的方式；3、学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。 找出人物个性化语言，读一读，可以看出他们是什么样的态度或性格？ 合作探究： 生硬固执、急躁 婉转、沉稳、不可抗拒 反悔、软弱、重情义 宽容、仗义、明理 同情、无能为力、明理 责令退还、明理 妈妈 爸爸 “我” 万芳 奶奶 芳妈 重财轻义 重义轻财 明白事理 例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。 写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动 她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。写出了我的担忧。 　1、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用? 2 、写万芳的出现有什么作用? 3、 “我”为什么“止不住流下了眼泪”? 4、文中描写“我”的心理活动的句子是哪些? 5、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? 合作探究： 烘托。以月光的冷冷来暗写“我”的伤心、悲凉。 “我”反悔应该怪“我”，但是父母只知羚羊木雕贵重，不知情义无价，逼“我”这样做的，所以更应该怪父母。 表现了万芳的明理和重友谊。 我觉得我是世界上最伤心的人! “我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ” 合作探究： 6、哪句话流露出作者的创作意图？作者创作这篇小说的意图是什么？ 7、本文写了发生在三个时间的三件事，作者是如何安排布局的？ “可是，这能全怪我吗？”揭示了大人的狭隘、重财轻义的行为给孩子心灵的严重伤害。留下一个发人深思的问题。 作者劈头就从妈妈的追