第二章 说课技能的.pptVIP

第二章 说课技能;一、说课技能的概念;;二、说课的功能 ;三、说课的类型;;;;;四、说课技能的构成要素;;（二）教学目标 1、知识与技能目标 定目标时要充分考虑学生的认知特点，注意“由近及远”，让学生从他们熟悉的身边物质和化学现象开始学习，以便减少学习难度，增加学习兴趣，也便于他们“学用结合”。在不同的专题学习中，知识与技能目标与大量的学习素材相联系。;2、过程与方法目标 这些目标不仅有涉及人与自然关系的认知活动方面的，还有涉及人际关系的认知过程交往活动的。它们的实现依赖于活动过程的精心设计和展开，用传统的知识传授方式是无法实现的。;3、情感态度与价值观目标 这些目标的实现不但有利于学生达到知识与技能方面以及过程与方法方面的目标，同时也有利于他们的情感向着积极方面发展，有利于他们逐步形成正确的世界观，形成正确的人生态度，有利于他们形成良好的科学素养，形成良好的思想道德品质。;（三）教学重点、难点的解析 教师应指出本节课教学的重点是什么，准确地确定教学重点 同时明确本节教学内容难点是什么，并据此设计出教学过程中突破难点的方法。同时明确本节教学内容难点是什么，并据此设计出教学过程中突破难点的方法。 1、难懂处 2、模糊处 3、易错处;;;;;（八）教学程序 教学具体实施的过程有一定次序的，说课者应说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度，强化认识效果 其中重要的是：讲清楚教学过程的基本思路及其理论依据。;;（九）说练习 练习作业是课堂教学中心不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”，说课就要谈谈是如何安排练习作业的。 比如从内容上围绕重点，巩固知新；从层次上逐层深化，拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成的等等。;（十）说板书 板书是教学内容的浓缩和集中反映。 板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。;（十一）说课活动中的“反思” 说课中的反思就是以说课活动中的教材分析、学生分析以及教学设计等内容为对象，剖析这些预设内容在教学实践中的可取之处以及存在不足的过程。 1、在教材分子、学生分析以及教学设计中的成功之处。 2、在教材分析、学生分析以及教学设计中的不足或难以把握之处。 ;五、说课技能的应用要点;（二）描述教学目标 1、鲜明具体的教学目标的表述必须具备的特征： （1）必须详细说明目标内容——即学习或掌握什么 （2）应当用特定的属于来描述——即目标掌握到什么程度，并用能对学生的行为作出直接观察的动词来表达， 如说出……的名称，用自己的话说明……、对……进行解释、陈述……之间的关系;;判断： 1、知识目标： 让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质，特别是硝酸的强氧化性 2、知识与技能： 通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和特征化学性质——氧化性，并能从硝酸的强氧化性进行解释；通过具体实例，说明硝酸在工农业生产中的重要作用。;;教学难点的形成： 1、学生没有知识经验基础或者知识经验基础很薄弱； 2、学生原有的经验或者知识是错误的； 3、需要思维视角转化的内容（从宏观到微观）； 4、内容抽象、过程复杂、综合性强的内容。;;（五）阐述教学流程 1、根据学生学习活动的一般过???来规划教学流程 导入新课——新课研习——课堂小结——习题训练 2、根据学习过程的要求来阐述教学流程内容 3、在三维目标的指引下，从教师教和学生学两个方面阐述教与学双边活动的设计 ;六、说课应注意的几个问题;;;;;;;;;;七、说课技能评价单;;思考与练习