高中数学-向量.pptVIP

《用几何图形巧解向量问题》 地位和作用 承上启下的作用： 承上：对前面所学的向量知识的巩固 启下：为以后学生运用向量来解决数学问题奠定了基础 教材分析 对教材的处理 在复习完本章（向量）基本知识后，结合我校文科学生实际,特增加了本节课 目的：为学生提供一个借助几何图形处理向量问题的思考方向，逐步培养学生形成数形结合的思想。 教学目标 知识目标：能根据向量的线性运算及相关条件构造恰当的几何图形，解决向量有关问题。 情感目标：感受到数形结合在解题中的魅力，体会向量的工具性。 能力目标：提高运用数形结合思想、转化思想解决问题的能力。 重难点确定 通过平面几何图形性质与向量运算法则的有机结合，构造恰当的几何图形解决向量问题； 重点 难点 如何构造恰当的几何图形 教法和学法 学法： 对比探究 迁移整合 教学手段 多媒体 教学资源 学案 学情分析及解决措施 优势：两个文科班学生的学习愿望强烈、学习习惯较好 不足：理解能力，空间想象能力，思维能力等方面良莠不齐 解决措施： 根据学生的不足和本节课的难点，设置了用几何图形对向量六个基本关系的描述，更通过试一试来搭台阶及能力提高的环节使学生学会对所学基本知识的迁移和整合 教学过程 探 究 引 入 六个基本关系的向量表示 试 一 试 能 力 提 高 巩固检测 归纳小结 探究：（05年北京）若 ， ， 且 ，求 与 的夹角_________ 设计意图：这道北京高考题既可以用数的方法求解，也可用形的方法求解。通过比较两种解法的优劣让学生感受数形结合的简洁，提高学生的研究兴趣，更通过此题引出本节课的课题《用几何图形巧解向量问题》 已知：平面内任意两个非零的不共线向量 、 ，用几何 图形描述下列运算关系。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 设计意图：学生用数形结合解决向量问题，最大的困难在于如何根据题意挖掘隐含条件构建恰当的几何图形，因此设计了这六个基本运算关系的向量表示，帮助学生在此基础上提高构图的能力，从而达到突破教学难点的目的。另外这六个图让学生从具体实例中发现结论，符合学生认知规律，并在结论的发现过程中培养学生的思维能力。 处理方式：学生在学案上构图，用实物投影演示自己的构图结果，其他同学进行点评 试一试： 已知非零向量 、 ， ，则 __， 与 的夹角为________ 2.若非零向量 、 满足 则 ( ) 3.已知向量 与 的夹角为 ， ， 则 __________ 4.设 、 、 满足 , , , 则 设计意图：这四个题是对前面所介绍的六个图形的迁移与整合，培养学生的构图意识，提高学生的构图能力；培养学生动手操作能力和合作、探究意识。也为下面的能力提高作铺垫。 处理方式:采用学生相互协作在学案上完成构图，并用实物投影演示，教师点评 能力提高 若 、 都是单位向量，则 的取值范围是_____ 已知向量 ， 则求 的最大值. 变式：若 ， ,则 的最大值为_____________ (3) (2005浙江)已知向量 ， ，对任意 ， 恒