2014新人教版二年级下第六、七单元表格式教案.docVIP

4 第单元 第小节 第课时 教学课题 课型 学 习 目 标 教学重点 教学难点 教学具准备 教 学 过 程教 学 过 程 活动内容 活动方式 设计意图 一、导入新课： 二、互动新授 1、教学例1：认识余数 2、完成书60页“做一做”1、2题。 3、教学例2，认识余数要比除数小。 三、巩固练习： 四、课堂小结 谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。这节课我们继续学习除法的有关知识。 （1）出示6个草莓在投影仪上。 谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？ 6÷2=3（盘） ①让学生拿出准备好的草莓学具，每2个摆一盘，摆一摆。 ②小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，正好摆完。 电脑演示分的过程。 （2）教师在黑板上添加1个草莓。 谈话：现在有7个草莓，也按原来的方法每2个摆一盘，有什么发现？ 学生用学具摆，教师巡视。 提问：你有什么发现？剩下的够不够再分一组？ 你是怎么摆的？指名上台摆学具。 教师启发：把7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个。剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？ 那就是说，把7个每2个放一盘，可以放3盘，还剩1个，这里的“还剩1个”是这个除法算式中的余数。 7÷2=3（盘）…… 1（个） （3）小结为了分清余数和商，我们在余数和商中间用6个小圆点隔开。象这种没有除完还有余数的除法，叫做有余数的除法。 （1）学生读题，根据题意独立完成。 （2）交流反馈，说说算式中每个数表示的意义，重点说出“余数”是哪个数。 （1）探究关系：出示例2 教师拿出小棒，在黑板上用这些小棒摆一个正方形需要几根小棒？（4根） 小组合作，依次用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆出正方形，看能摆出几个，还剩几根？ 根据摆出的小棒图形，列出除法算式。 交流反馈，将结果展示在黑板上。 8根 8÷4=2（个） 9根 9÷4=2（个）……1（根） 10根 11根 12根 引导生观察讨论：余数与除数你发现了什么？ 得出：余数除数 问：为什么余数要比除数小？ （2）归纳总结：①剩下的不能再分的数才叫余数；②计算有余数的除法，余数一定要比除数小。如果我们在计算时发现余数大于或等于除数，说明了什么？ （3）小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。根据这个发现完成61页做一做。 完成练习十四1、2题 （1）学生圈一圈，独立完成； （2）教师讲评：要学生指出错误的原因和正确的计算方法。 （3）进一步明确“余数要比除数小”。 师：从这节课中你们又学会了哪些知识？在计算有余数的除法的中应该注意些什么？ 通过课前谈话，引导学生回忆已学知识，复习除法的意义，为新课教学做好铺垫。 运用摆学具的方式感知有余数除法的意义，给学生创设自主构建知识的活动空间。 本环节主要是引导学生探究余数与除数的关系。用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高了课堂教学效率。 通过对一组数据的观察、讨论，从中获取知识。 以学生自主练习为主，让学生圈一圈、分一分，在练习中，巩固学生对有余数除法的认识。 作业设计 先摆一摆，再填空。 1、8个○,每3个一份，分了（ ）份，还剩（ ）个。 8÷3=（ ）……（ ） 2、11个 ，平均分成2份，每份（ ）个，还剩（ ）个。 11÷2=（ ）……（ ） 二、 2、有14朵花，平均插在（ ）个花瓶里，每个花瓶插（ ）朵，还剩（ ）朵。 14÷ = (朵)……. （朵） 三、有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（ ） 板书设计 ……1（根） 10根 10÷4=2（个）……2（根） 11根 11÷4=2（个）……3（根） 12根 12÷4=3（个） 教学反思 第单元 第小节 第课时 教学课题 课型 学 习 目 标 教学重点 教学难点 教学具准备 教 学 过 程教 学 过 程 活动内容 活动方式 设计意图 一、借助直观，初步理解计算过程。 1、出示例3 出示小棒，分一分。 互动新授 1、列竖式算一算。 2、除法竖式 3、试一试。 三、巩固应用 四、课堂小结： 1、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 怎样列式：13÷4 等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？ 出示小棒，分一分。 汇报交流，指名学生操作，投影展示。 提问：分的结果是怎样的？剩下的1根，还能继续再分吗