9下26.1《二次函数》课堂实录.docVIP

课题：二次函数教学实录 （新授课） 课 题：人教版初中数学九年级下册《26.1二次函数第1课时》 执教时间：2009年2月11日 执教班级：海安紫石中学九年级十班 执教老师：杨程锦 教学过程： 师：师：师：同学们， 评：这里教师，充分发挥了学生的主体作用生（）：师：不错！？ 生（）：师：师：生（）：师：生（）：师：生（）：师：评：这里师：生（）：的形式． 师：生（）：的函数叫二次函数． 师：生（）：师：生（）：师：师：叫做二次项，b为一次项系数，bx叫做一次项，c为常数项． 又例：． 师：函数（a,b,c是常数）当a,b,c满足什么条件时？ (1)它是二次函数? (2)它是一次函数？ (3)它是正比例函数？ 生（）：生（）：生（）评：这里评：这时候有一小段时间的按静，此时学生15站起来说：老师我愿意． 生:（陈慧）：矩形的面积公式是长乘以宽，而长与宽的和是18，所以此题的结论是． 师：很勇敢，真不错，继续努力！ 师：现在我们一起再来看看第二个问题，要满足面积是18，就是考虑什么？ 生:（张冲）：就是问当s=18时x有没有符合题意的解． 师:太好了!那我们应怎样解决了? 生:（高子雅）:首先必须求出自变量x的取值范围． 师：那怎么求呢？ 生:（崔逸文）：首先根据它的实际意义，应考虑长和宽都是大于0的，再有题目的限定条件x＞y，这样就可以求出x的范围为x＞4.5且小于9． 师：同学们同意他的做法吗？同意的举手． 大部分的学生都举手了，还有一些学困生仍需要一点时间消化和巩固． 师：那现在同学能不能求出最后的结果呢？ 生:（丁乙城）：实际上问题就变为解一个一元二次方程． 师：那最后的解该怎么取呢？ 生:（周智斌）：要取符合题意的解（此时包括上题中求出的自变量的取值范围）． 生:（王颖）：长是6，宽是3． 师：（赞许的目光）大家鼓掌． 评：这里a≠0． 生:（徐印彬）：我知道通过二次函数能解决一些实际问题． 师：同学们总结得很好，也就是我们要通过学习的二次函数来将实际问题进行转化，即掌握数学中的一个建模思想． 师：同学们今天思路开阔，思维活跃，充分发挥和展示了你们的聪明才智你们的许多问题，老师课前都没有想到，很了不起！我今后还要向同学们学习评：几句简短的激励性评价语言，把老师置于与学生同等的位置，拉近了师生之间的距离，增进了师生情感。同时，又使学生增强了成就动机，获得了成功的满足，激发了学生学习和探究数学的兴趣与积极性评：时时反思总结，是提高学生数学学习效率，增强自律学习的有效策略而且数学的学习并不是仅仅做几道数学题，而是要通过数学的学习提高学生的各种能力，促进学生的发展这里教师的作业布置，不是随便点几道习题让学生做，而是通过让学生编题、解答和总结，既注重了知识与技能的训练，又注重了的学生发散思维能力、创造思维能力和反思总结能力的培养良好的数学学习习惯和方法的养成以及数学情感、态度和价值观的形成是在学生学习的过程中逐渐完成的！