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浅析职业院校数字化校园建设思路 　　【摘要】 本文从当前信息化发展的趋势，职业院校数字化校园建设存在的问题出发，提出了对职业院校数字化校园建设的思路 【关键词】 互联网 数字化校园 信息技术 一、背景 信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，信息化已经成为很多国家的战略选择和国力竞争的前沿。特别是信息技术在教育领域的广泛应用，对教育理念、模式和走向都产生了革命性影响。互联网作为最伟大的发明之一，成为催生新一轮科技革命的重要动力。据中国互联网络信息中心（CNNIC）在发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，基本覆盖10至39岁的青年人，移动宽带用户达6.95亿，互联网普及率达到53.2%。面对全球互联网大变革、大发展、大融合的历史潮流，搭乘信息化的“快车”、实现教育发展的新跨越，是我们不容错失的共同机遇 “互联网+”背景下的职业教育，已经不是要不要教育信息化的问题，而是如何利用信息化技术手段改造学习，培养出更多创造性的人才。面对大数据、云计算、物联网、人工智能等等新技术浪潮，如何培养学生将利用技术的能力与创造性思维完美融合，并将创造性成果造福社会，是职业教育在今后一段时间的重要任务 我国政府高度重视教育信息化，以信息化带动教育现代化。2010年我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”。2013年我国明确把教育信息化作为推动中国教育改革的重要内容 二、职业院校数字化校园建设存在的??题 当然，在此期间，各高职院校信息化发展水平参差不齐，因地因人而异，并且由于一些观念理念更新不到位，而产生的重建设轻应用、轻视运行维护、轻视服务等问题，成为了信息化发展过程的主要障碍。具体表现在： 1、信息化建设还有待增强。目前的建设侧重于行政管理，虽然方便了管理需要但对于师生自助化服务能力还有待提高，信息化系统人性化设计还不够，师生学习空间建设还有待加强，教学资源共享还很不足，大数据分析在教学管理中的作用还未发挥，信息技术对教学创新和变革作用不够 2、思想还有待解放。部分院校中的职工依然对信息化建设存有抵触情绪，依然采用老的管理套路，不愿通过信息化方式解决问题；可以通过信息化系统调取的数据依然让重复上报，无法彰显信息化的便利性，造成重复劳动，加重工作负担 3、信息资源开发利用和公共数据开放共享水平普遍不高，一些学校开始进行信息资源集中，但对数据的利用仍处于初级阶段，数据分析支撑决策的目标还很薄弱；信息化制度保障参差不齐。信息化制度保障与学校的发展水平直接相关，越是整体发展好的学校，越是重视信息化制度的确立与完善，相关机制体制的保障在高职院校仍不完善； 4、网络安全制度有待进一步完善，大多数职业院校未建立网络安全保障应急制度，一些地方高职院校网络安全风险意识淡薄，网络空间安全面临严峻挑战 三、职业院校数字化校园建设思路 我们必须认识到教育信息化推动了教与学的“双重革命”，是共享优质资源、提高教育质量的重要手段。信息化条件下，师生可以平等获取信息，学生学习主体地位进一步彰显。个性化学习、自主学习等新型学习模式，微课程、翻转课堂等新型教学模式，推动了教育的理念创新、管理创新和质量提升。教育信息化打造了“没有围墙的学校”，借助信息技术的力量，可真正实现“人人皆学、处处能学、时时可学” 一是要加强顶层设计，多部门协同推进。将教育信息化纳入学院发展整体战略，成立网络安全和信息化建设工作领导小组，集中统一领导作用，统筹协调学院各部门各领域的网络安全和信息化重大问题，不断增强安全保障能力。网络安全和信息化是一体之两翼、驱动之双轮，必须统一谋划、统一部署、统一推进、统一实施 二是要着力建好基础设施。这是推进信息化的重要前提，就像一个交通系统，必须修好道路、造好汽车。建设有线无线全覆盖的校园网及互联网环境下的多媒体教室，应用物联网、云计算等先进技术手段，整合学校现有的教室、教务、教学、资源等有关的管理和服务，构建互联网化的教学形态，实现课堂教学由传统方式、轻交互方式向以学习者为本位的“生命课堂”、“反转课堂”转变，实现教育、学习、管理和服务工作的融合化、一体化、互联网化和自决策化，从而创新教学模式和形态，完成传统教学模式难以实现的目标 三是要以人为本，推动信息技术与教育教学的深度融合。完善教学资源库建设，鼓励教师利用信息技术开展教学创新，支持学生个性化学习探索，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态，推进教育信息化，信息技术是手段，发展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化