浅谈历史课及学生心理健康教育.docVIP

浅谈历史课及学生心理健康教育 　　一、融洽师生关系，愉快教学，营造积极的课堂心理氛围 良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力，促进学生积极主动地学习，促进学生健康人格的发展 学生是我们的朋友。在课堂教学中，教师要摆正自己的位置，视学生如朋友，让学生感到自己是具有独立人格的，被尊敬的，被关爱的人，让他们处于轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，让他们保持对教学积极参与的态度。教师如果在感情上疏远学生，在位置上俯视学生，轻视学生，就会在师生之间形成一种很深的隔阂，这种隔阂一旦产生，就会影响到课堂气氛，师生关系掺杂进功利或私人感情等因素，就会更容易引起多数学生的不满和对立情绪，在学生心目中很难树立起无私奉献，爱岗敬业的形象 愉快教学，把笑声带进课堂。教师在教学中起着主导的作用。教师的教学能力、方法直接影响到课堂心理气氛。教师讲课生动形象、幽默风趣，就能使学生的心理状况处于最佳水平。历史学科的综合性、过去性，让历史教师把课讲生动、让学生愉快学习大有作为。在教学过程中，教师尽量补充历史资料、图片、小故事，使内容更形象生动有趣，如讲明朝建筑北京城时，把自己到北京的一些见闻感受讲给学生听，并把照的照片分给同学们传阅，学生们很开心，知道了故宫、天坛是这样雄伟。在讲人文主义作品《创世纪》时，把上帝七日创造世界的圣经故事讲给学生，使学生兴趣大增。这些历史资料、图片、小故事既可锻炼学生的思维加深记忆，又可活跃气氛，减轻学生沉重的心理负担，拉近师生的距离 二、赏识学生，培养学生成功体验 （一）给每一个学生激励性评价 （二）积极处理学生课堂问题行为 （三）积极开展历史课外活动。每个学生都有自己的优点、潜力，我们所谓的差生实际是优点表现缺乏平台的学生，久之也就成为了真正的差生，在他们心里形成了消极的自卑心理。我们在教学中要多组织一些历史知识竞赛、手抄报比赛、制作历史教具比赛、参观历史遗址等活动，让全体学生体验成功，从而形成正确评价自我、悦纳自我的健康人格 三、引导学生以历史人物为榜样，主动自觉地迎接挑战，克服困难，磨炼意志 榜样的力量是无穷的，它以具体生动和崇高的理想形象教育和感染学生，对学生意志的培养有着非常重大的影响。历史课中学生可以接触到各种各样有成就的人物：政治家，思想家，文学家，数学家，天文学家，历史学家，书法家，画家等。他们有的品质优秀、人格高尚 四、合作学习，培养学生协调的行?椋?善于理解他人，与人相处关系和谐 合作学习是一种新的教学策略，通过合作学习，小组成员之间建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。合作学习也改善了师生间、学生间的人际关系，使学生生活在积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩、改善课堂社会心理气氛和形成学生接受他人、善与人相处的健康心理有明显的效果 （作者单位：梅州市梅江区水白中学 514021） 1