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浅谈多媒体及高三英语复习 　　【摘要】随着社会的不断进步，多媒体进入了教学领域，成为现代化教育的一种重要方法和手段，它利用丰富多彩的形式给人们传递信息。在紧张的高三复习中，教师要合理有效地利用多媒体进行教学，通过多媒体的运用来提高学生的复习兴趣，提高复习效率，更好地复习重点和难点，为高考打下良好的基础 【关键词】多媒体 高三复习 现代化教育 进入21世纪以来，世界教育发生了重大的变化，多媒体开始渐渐地走进了教育事业。什么是多媒体呢？“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由multiple和media复合而成，核心词是媒体。提起多媒体，人们往往把它和计算机联系起来，它能向人们快速展示丰富多彩的集图、文、声于一体的信息 加拿大著名学者马歇尔“媒体是人体的延伸。”的确，媒体的运用克服了人类感官的局限性，提高了人的感觉和思维的能力。随着计算机技术的快速发展，多媒体技术也开始成为现代化教育的一种重要方法，其作用是不言而喻的。在高三的英语复习教学过程中如果能选用合适的教学媒体，对于有效提高英语复习效率，激发学生主动复习，充分发挥学生主体作用方面将会起到不容忽视的作用 一、多媒体在高三英语复习课中的优势 1.多媒体与学生英语复习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习活动的动力，它是学生主动获取知识的催化剂。传统的复习课都是学生听讲、记笔记和做题，学生开口的机会很少，学生复习也是枯燥无味，昏昏欲睡，很难调动学生复习兴趣。而多媒体在复习课上的运用，则给高三的复习课带来了“春天”，多媒体技术在英语复习课教学中的合理运用，使得英语复习课教学的改革获得了生机。多媒体技术具有载体多样化、节奏紧凑化、呈现色彩化、方式主体化等特征，在激发学生主动性和提高学生兴趣方面有着明显的优势，它能吸引学生的注意力，使学生身临其境，提高他们复习的兴趣。比如在复习交际用语一块时，学生对于“Thank you” 和“sorry”的答语总是会混淆。于是我先播放了两段课前网上下载的视频片段，一个是服务员在上菜时不小心弄翻了水杯的视频，另外一个是帮助生病住院的同学复习功课的视频。视频结束之后，我就在屏幕上出现了相关的一些答语，让学生进行搭配选择。视频播放的同时，学生的兴趣也被提了起来，而且记忆深刻，能较好地记住相关答语。另外，我们还可以利用多媒体来直接呈现出近几年来的高考题，学生一定会兴致很高地投入到学习中来，这样既提高了他们的复习兴趣，也能起到一定的复习巩固作用 2.多媒体与高三英语复习课堂。在我们传统的英语复习教学中，往往是教师唱主角，学生当听众，45分钟一节课，教师仍感到意犹未尽，恨不得时间再长点，能将更多的知识传授给学生，有的教师甚至拖堂到下一节课。这种机械式的复习方法，偏离了“以学生为主体”的主旨，导致学生在英语复习过程中比较被动，不能养成主动复习钻研的习惯，因而在复习的过程中产生了畏难、兴趣低下的情况。在复习过程中，教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生积极思考，参与到课堂中来，这样才能让学生的学习效率有所提高。正如布鲁纳所说。“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活活动”。因此，光是靠教师教，缺少了学生的主动学习也是不行了。现代化的教学方法一改传统的教学方法，它开启了引导式教学，追求教?c学的同步，让学生主动参与学习，变“以教为主”为“以学为主”；变“被动听讲”为“主动摄取”；变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体性，促进学生全面发展。而高三的英语复习课课件更要注重学生创造性思维能力的培养，并留给学生参与学习的机会，突出学生学习的主体性 3.多媒体与英语复习重点和难点。教学专家梁巍巍指出：“在课堂教学中创设与教学内容相关的情境能够让学生较快、较好地融入学习活动。”而多媒体的应用能通过各种形式给学生创设语境，形成“情境体验―创造性吸收―运用反馈”的教学模式。通过学生感兴趣的话题，创设相关语境，激发学生的学习兴趣，在真实的语境中体验语法，学习语法继而正确合理地利用语法。例如在讲授if的虚拟语气时就可以利用这种方法。首先，给学生播放一段Titanic沉没的视频片段，结束后在屏幕上呈现出问题“What if Jack didnt win the ticket？ What if Jack didnt met Rose？ What if the Titanic didnt sink？ ” 给学生一定的讨论时间得出结论。继而在屏幕上呈现出 “If Jack hadnt won the ticket，he wouldnt been on board”“If Jack hadn’t met Rose，he wouldnt have fell in love with her”“If the T