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浅谈小学语文对学生兴趣培养之我见 　　摘 要：有一句老话叫做：“兴趣是最好的老师。”这句话不无道理。小学属于一个启蒙阶段，这个阶段的小学生有很好的可塑造性。小学语文教学不能单纯的停留在课本上，教师应该结合课外的各种知识，通过教学和引导，来激发学生的兴趣，培养学生的课外知识能力，拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界，把每个学生都塑造成不同的优秀个体。如何通过小学语文来培养学生的兴趣是一个值得探讨的问题，本文我将对如何通过小学语文培养和提高学生的兴趣提出自己的几点看法 关键词：小学语文；兴趣；培养 一个有效的小学语文教学课堂不应该是沉闷的，安静的，被动的；而应该是活跃的，生动的，有趣的。小学生是一个活泼好动，好奇心强，想象力丰富的群体，教师应该根据小学生的这些特质，充分发挥教与学的作用，教师要做的是辅助教学和引导，学生才是真正的主体，主动学习和思考。教师需要以学生为主，通过生动的小学语文课堂教学来培养学生的兴趣。本文将从改变课堂氛围、创新教学方式、发挥学生主导、积极开展课外活动、建立融洽师生关系等方面来展开讨论，浅谈小学语文对学生兴趣的培养 一、由应试教育的语文课堂变成生动幽默的语文课堂 小学生6～12岁这个年龄阶段，他们是顽皮、好动、活跃的。教师不应该从小扼杀他们的天性，教育他们规规矩矩，这样会限制小学生的思维；教师应该充分的尊重小学生的天性，根据他们的特性来创造一个幽默轻松的课堂，引导小学生充分发挥想象力，表达他们的好奇心和求知欲。我们传统的应试课堂是这样的：教师教学生认识小学课本的字新词，分析课文中句子运用了哪些修辞手法，全文表达了什么样的中心思想等。这样的死板教学使学生对课堂学习丧失兴趣，更别提通过小学语文来培养学生的兴趣。教师可以尝试着去开创一个生动幽默的小学语文课堂，例如：讲到某个字或者词的时候，除了教会学生认、读、写，还可以与学生互动，让他们用新字新词现场造句，比如在讲到“鱼”这个新字，可以引导学生造句“星期天我和爸爸去钓鱼，然后再把鱼放生”等，这样可以加深学生对新字新词的印象，提高他们的运用能力，并且丰富他们的想象力。教师还可以通过填字游戏、成语接龙、猜谜语、唱歌等方式来活跃课堂氛围，培养学生的兴趣，让学生既可以学到又可以玩到 二、紧密结合教材内容，创新教学方式 紧密结合教材的内容，联系实际和课外知识，创新教学方式是培养学生兴趣的途径之一。教师在教学的过程中，紧密结合教材内容的同时需要充分考虑如何来引起学生的兴趣。教师可以通过创新教学方式来激发和培养学生的兴趣。具体的方式有：教学内容结合具体实物、图片、视频、音频、幻灯片、多媒体课件等来增强教学的趣味性，使课文内容所要表达的情和景直观的呈现在学生面前，增强他们的理解，满足他们的好奇心，激发他们的兴趣。例如：在讲到四年级的课本中《落花生》一文时，教师可以向学生展示实物花生，播放花生生长的视频，这样可以加深学生对课文的理解，领会到课文要传递的精神，让学生知道花生的生长环境一般，长的也磕磕绊绊不光滑，但花生实际作用却又很多，启示学生人的成?L应该要像花生一样，即使没有好的成长环境，没有光鲜亮丽的外表，也不要灰心，要做一个有内涵的人，对社会有用的人。通过这样的小学语文创新教学方式，可以有效的培养学生的兴趣 三、发挥学生的主导作用，以学生为本 一直以来，教师教学在很大程度上都没有认清教与学之间的关系。在教学过程中，学生应该是主体，教师应该以学生为本，站在学生的角度里思考和教学，充分发挥学生的主动性，培养学生的兴趣。在小学语文教学过程中，教师不应该过多的去考虑应该教什么，更应该考虑如何引导学生自主学习，积极思考，充分激发学生的主动性和创造性，发挥学生的主导作用。语文教学没有具体标准，就想语文的阅读题目没有标准答案，每个人都可以根据自己的理解得出最佳答案，教师的主要作用就是引导学生思考问题，讨论问题、分析问题、解决问题，而不是直接给出标准答案，不给学生留散发思维的空间。例如：在学《草》这首古诗时，结合视频和音频来教学，视觉上，学生可以看到屏幕中辽阔的草原，听觉上，学生可以听到饱含感情的朗读，这时候老师通过老师引导，鼓励学生自己来总结和思考这首诗所要表达的思考，并且可以适当的做一些课外延伸的讨论，类似于草在什么季节生长茂盛，在什么季节会枯萎，每个地区长出来的草有什么区别等。这样引导学生学习，可以充分的发散学生的思维，并且丰富一些课外知识或常识，这也是培养学生兴趣的一个途径 四、积极开展语文相关的课外活动 语文课堂想要真正的生动形象，并且达到培养学生兴趣的目的，就离不开开展一些语文相关的课外活动。例如：定期做一些语文知识板报，通过故事来演话剧和小品，举办演讲比赛，古诗朗诵比赛，填字游戏，举办作文比赛等。通过这样一些语文相关的课外活动，一