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浅谈小学语文阅读教学课外延伸孙小焱 　　[摘 要]课外延伸于阅读是指学生对课堂教学延伸的相关读物进行阅读与理解，这对学生自身成长与发展有重要作用。现阶段我国小学生在课外阅读能力方面存在一定缺陷，本文主要对小学生语文阅读现状进行分析，然后根据其中存在的问题提出合理化建议 [关键词]小学生；语文阅读；课外延伸；成长发展 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）07-0267-01 1 小学语文教学阅读现状 小学生阅读是语文教学的重要组成部分，一直受到人们的高度重视。经过长期的探索与实践我国在小学语文阅读方面已经取得明显进步，但在实际进行教育教学活动时还是存在多种阻碍因素，最终对学生的阅读能力以及思维发展能力的开展有抑制作用。上述现象有多种表现形式，我们主要将其总结为以下几点并进行仔细分析 （1）语文基本能力发展不平衡现象长期存在学生对语文的学习中，部分教师以及家长对“写”这一部分过于偏重，最终导致听说读的能力逐渐下降，没有对其自身的独立性进行保持。这不仅对学生的语文能力提升有阻碍作用，同时对学生今后的学习与发展有阻碍作用。因此在实际进行教育教学还活动时应该将加强阅读能力落到实处，防止表面现象的产生 （2）现在社会竞争压力较大，学生为在竞争积累的社会环境中对自身竞争优势进行有效增加，必须进行不断的学习对自己进行充实。在繁重的学习任务下，学生没有时间对自身的阅读能力进行培养，同时错过对基础知识的奠定，长此以往对阅读能力进行忽略的现象更是屡见不鲜 （3）现行教材存在一定的缺陷，思想内容以及艺术形式等都存在数量少以及视野窄等明显缺陷，不能对学生的知识渴求进行真正满足，同时也不能对时代的发展与需求进行使适应，因此应结合实际情况对教材进行科学合理的改革，同时对上述现象进行有效改善 （4）相对于教学研究阅读来说，不能在真正意义上对完整的教学体系进行有效形成，甚至操作方法也不能实现行之有效。在实际对学生进行阅读训练时存在一定的盲目性以及模糊性，最终导致学生对阅读失去学习兴趣与积极性，不仅对学生自身成长与发展有不利影响，还对我国教育教学事业的发展有抑制作用。当代社会信息竞争十分激烈，将信息竞争与语文教学进行有机结合后不难发现阅读能力的重要作用。为获取信息而进行的阅读属于语文的一种独立能力，在学生的日后成长与生活中发挥重要作用。为在真正意义上对学生阅读能力进行提高，必须对学生的视野进行开阔，同时对其适应社会的发挥能力进行不断培养。相关教师以及教育工作者在实际进行教育教学活动时必须提高对学生阅读能力培养的重视程度，最终实现促进学生进步与发展的目标。对学生语文阅读能力进行培养的方法有很多种，必须根据实际情况对方法进行科学合理的选择，做到有针对性 2 对学生语文阅读能力进行培养的有效途径 （1）选取适当的阅读材料。形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积级性，从而自觉地对材料进行多角度、多层级的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课外延伸阅读过程中，作为阅读主导者的教师，应帮助学生做好选材工作，根据现代学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识，又能怡神悦志的材料。鼓励学生自主选择材料。材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”?F代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋……心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”高效率的阅读教学，首先得益于为学生所喜闻乐见的恰当的阅读材料 （2）要注意学生阅读心理的个性差异。一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好等因素有直接关系，由于年龄、阅历、知识、能力的不同，阅读理解上也会产生差异性。黑格尔曾形象地表述这种情况：“正像一句格言，从年轻人（即使他对这句格言理解得完全正确）的口中说出来时，总没有那种饱经风霜的成年人的智慧中所具有的意义和广袤性，后者能够表达这句格言所影射的内容和全部力量。”因此，教师在指导学生进行课外阅读时，要对阅读主体的个性特点充分了解，掌握第一手资料，针对各自差异性，有的放矢，做好阅读教学的指导工作。努力引导学生根据自身特点，选取合适的阅读方式，选好符合自己口味的阅读材料，搞好阅读、提高效率，更好地发挥自己的特长，为自我的和谐发展打好基础 （3）明确目的，提出要求。随着社会的现代化，“信息时代”的到来，信息的传递量急剧增加。面对瞬息万变的信息世界，阅读的主体在进行阅读时，应有明确的阅读目的、相应的具体要求，使之贯穿于整个阅读过程，从而更多、更好地分类别、分层级获取信息，积累知识，培养能力。布鲁姆认为，人的学习能力是分层级的，可测量的，较高一