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浅谈快乐教学法如何激发学生学习英语热情及兴趣 　　（湖北省黄冈市黄梅县思源实验学校） 一、快乐教学法是让学生在和睦、激昂、欣慰的气氛中获得知识、培养技能、自我锻炼的教学手段 “和睦”就是师生之间呈现一派和睦友好的状态。教师不是一尊古佛，学生不是跪拜的信徒。学生在教师面前有疑问，敢想敢问 “激昂”即是教师采用信任、鼓励、赞许、肯定、竞争、危机感等手段唤醒学生酣睡的志气，重新激起学生的学习热情、信心，使学生处于兴奋乃致勤奋的状态，从而尽其才、竭其能 “欣慰”是教师想方设法让不同层次的学生都尝到成功的喜悦、欣慰、乐趣，使之持续不断地保持对外界刺激的敏锐心理，让其志气和才能像一朵美丽的鲜花永不枯萎、永不凋谢 这种方法在英语教学中的运用，就是帮助学生克服困难，消除对英语的畏怯。它的根本宗旨是刻意创设一种愉快的教学环境，使学生继续积极地接受，积极汲取他想知道了解的知识，保持乐观积极的进取状态 二、为了达到理想的目标，使目的得以实现，在快乐教学中采取了如下途径 1.广泛宣传、介绍英语在世界事务中的重大作用 英语是通向丰富知识的桥梁。世界各国的科技书籍、科研情报、工农业产品说明等往往用英语表达。英语应用地域很广，英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰都讲英语；亚洲、非洲、拉丁美洲许多国家，由于过去某种原因，英语是他们的官方语言，或重要的通用语言。国际会议、贸易、文化交流、新闻广播、旅游业等方面都广泛使用了英语。英语是联合国常用七大语言之一 2.尽可能地采用适合初中生的教学模式 初一新生敢想敢说，无所顾忌，活泼好动。我们可以让学生参加和开展朗读：全班朗读―分组朗读―分排朗读―单人朗读；或现场操作将学生分为若干小组，让他们分别扮演角色，进行对话，并且互换角色表演。或进行口语游戏：我们可以想出一些语言游戏，为学生提供说英语的机会。口语游戏是对正规的课堂教学的一种有趣和有益的补充，并且会创造出一些更好的活动内容 初二、初三的学生，不再“淘气”，他们比较成熟，他们在熟悉了那些简单的陈述和介绍后，开始想书面表达他们的思想和更流利、更准确、更广泛地交流在现实某种情景中所必须用到的英语会话（即情景对话）。这一阶段，我们要常设置类似教材中“借书”“打电话”“看医生”“问路”等情景，进行情景对话练习，模拟教材中“Read and act”操练，讲解英语书信格式和写法，并拓宽讲解。如，用英语赞扬及回答方法；科技英语中有关量度的知识及句式；阅读技巧；翻译诀窍；即兴演讲，并给不同层次的学生以一定的压力，使之有不勤奋就要落伍的危机感，同时进行学习比赛，在全班进行：一比绝对笔试及听力测试成绩，并排位；二比上升比例，看谁上升快；三比纵向自身比，自己进步如何。通过三比，初二、初三学生个个你追我赶，学习气氛非常浓厚 这一切既符合中考要求又与现实相联系，因而五祖中学最近几年中考英语成绩一直较理想 3.做学生语言之母 从心理学观点来看，第二语言的学习同儿童早期的社交学习或道德形成过程极其相似。最初，孩子没有道德准则，受社会环境尤其受其父母的影响，父母的观念在他脑海中潜移默化，逐步形成了他的准则或道德。同样，学习第二语言的人，最初对这门语言一无所知、无章可循。教师便成为学生外表化的能力和语言规范。这样，老师便成了学生语言之父母 作为英语教师，要做学生语言之父母，应当具备以下内在素质： （1）知识渊博而精深； （2）语言规范、准确、生动或幽默； （3）教学方法灵活多样，善于应付突发事件； （4）善于向学生传授自己学习英语的经验和体会； （5）善于将优秀的语言学习者的学习方法介绍给学生； （6）有问能答，有问必答，解释详尽清晰，百问不厌； （7）善于帮助学生建立学习英语的由浅入深、循序渐进、环环相扣的参照体系，让学生有章可循； （8）饱满的热情和抖擞的精神； （9）严格、认真、踏实的工作作风 具备如此优秀风格的教师，每当走进课堂，学生顿时热情倍增，精力格外集中。因他们崇拜的就是这样的教师，这样的教师为他们执教，他们不会没有热情和兴趣 4.科?W地推进教学步骤，保持学生高涨的热情和良好的反应 这一点，主要反映在训练和检测方面。我们要把握好训练和检测的尺度与分寸。在训练上要遵循听说读写的先后顺序。在检测时，应按如下的顺序：全班整体练―分大组练―分小组练―分排练―抽查个人。在经过反复操练后，每个学生基本都会，此时，着手抽查某个学生，他定能对答如流，表现得高兴而自豪；相反，不遵循这一顺序，在他们还没有熟练时，就单个抽查，能解答问题的一定不多，势必让学生感到这一学科难学，自己无能，因而产生畏怯心理，甚至放弃 5.帮助学生克服困难，重振积极进取的精神 当