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用微课扮靓农村学校英语课堂大舞台 　　（安徽省合肥市庐江县龙桥镇初级中学） 摘 要：微课教学是一种新型的教学手段和学习方式，它既能丰富教学形式，浓缩教学内容，提供学生自主学习的平台，又能将教师的教与学生的学紧密结合，促进教师的业务成长 关键词：微课；英语教学；业务 微课是指教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。微课教学在现代信息技术、教育技术的支持下，迅速遍及各地教学改革与实践中。然而，在我们农村学校的英语教学中，教师对微课的积极作用认识不够，同时对制作和运用微课的方法了解甚少，致使微课教学难以开展。那么，我们如何让微课走上英语课堂大舞台呢？ 一、用微课丰富英语教学形式 在农村学校，学生的英语基础薄弱，课外知识贫乏，对于一些基本知识点和知识重点，教师尚需举一反三，若要强化深入或是拓展延伸，便显得无所适从。因此，针对不同的教学内容，教师可以制作、选用不同的微课课例，丰富课堂教学。譬如，音标教学，学习语音的最主要方法是模仿，模仿的第一步是注意听，听得准才能模仿得准。模仿的另一个重要方面是观察口型，因为有的辅音发音时听起来较模糊，这时注意发音人的口型就显得十分重要。根据音标教学的这些特点，我们就可以制作有针对性的微课课例，让学生眼、耳、口等器官相结合，再补充适量的音标训练练习，我想，学生就能在轻松、愉快的环境中较快地掌握音标的发音要领 二、用微课浓缩英语教学内容 实践证明，课堂上，如果教师把实物或直观教具展示出来，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段传授感性知识，学生就易于接受、掌握。例如，在讲解“How to Make A Banana Milk Shake”这节课时，由于课堂教学时间有限，教师要讲解的生词、关键词较多，加之制作过程前后顺序需要交代清楚，如按照传统的教学模式开展教学，一节课很难完成教学任务。为此，我们老师可以根据这节课的内容，精心录制微课，到时在课堂上播放。微课有视频，便于学生观看；有音频，令学生身心放松；有Flash动画，吸引学生眼球……这样，原来需要多节课学习的内容，我们通过一个微课的展示，学生学得容易、学得轻松、学得有趣，教学效果明显得到提高 三、用微课激发学生的英语学习兴趣 微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），它既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是由视频、音频、动画等部分组成，具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源组成“情景化”、主题突出、内容具体、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点，教学知识形象、具体、简洁、生动，这些都能激发学生学习英语的兴趣 四、用微课搭建学生自主学习的平台 英语教师把教学中的重点、难点制作成微课，便于学生随时点播学习，也就是为他们自主学习搭建了平台。这样的微课，一是短小精悍，一个议题，或是一个重难点，都是针对学生学习中的问题设计，非常适合学生自学；二是时间和地点自由选择，只要学生有学习的愿望即可实现；三是适应不同的学生，视频播放快慢，或是反复播放，可以让学生根据自己的基础和能力从容观看学习，较好地解决了后进生的转化问题 五、用微课将教与学紧密结合 英语教师在新课教学时，可以结合新课知识与学情制作各种类型微课，帮助学生更好地进行各环节的学习。（1）课前预习。教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点制作好微课，让学生在课下先看微课，为新课做好充分准备。（2）新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫工作。（3）知识理解。教师制作微课，对本节课重难点做点拨，用典型例题引导学生探究规律。（4）练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固课堂教授的新知识。（5）小结拓展。教师制作课堂结束前的微课，引导学生总结本节课所学内容，再适当设计一些适应不同层次学生的拓展延伸练习 六、用微课促进教师的业务成长 极运用微课于课堂内外的教学中，让它发挥其应有的作用，扮靓英语课堂大舞台 参考文献： 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）. 编辑 薄跃华 1