(考试实验三)验证记忆中系列位置效应现象.doc

北京大学心理学专业 自学考试实验报告 （实验三） 实验名称：验证记忆中的系列位置效应现象 姓 名：邬 波 准考证号：010114200031 组 别：第9组 主 试：第9组组长 合 作 者：北京大学心理学专业自学考试班第9组同学 日 期： 2014年8月31日 验证记忆中的系列位置效应现象 摘 要：本次试验的目的是通过被试对高频汉子的自由回忆，验证记忆中的系列位置效应，并用两种记忆理论来说明系列位置效应现象。将13个汉字按拉丁方的方法排列，并随机快速呈现给13名被试，呈现完毕后立即让被试做自由回忆，把回忆出的汉子按系列位置登记、处理，即可得到系列位置曲线。结果显示，此次实验的系列位置曲线的末端成下降趋势，而没有得到典型的系列位置效应曲线所谓的U型，本实验作者对该现象进行了合理分析。 关键词：自由回忆；系列位置效应；两种记忆理论；首因效应；近因效应 1.前言 所谓自由回忆，是让被试根据自己的意愿、喜好顺序，在没有任何提示的情况下把学习的内容再现出来。 系列位置效应，则是指当人们在学习一些新的内容后，让他们以自由回忆的形式进行再现，结果发现，回忆的效果和在呈现系列中所处位置有关，在系列的开始部分和末尾位置的单词比中间的单词更容易回忆出来。心理学把这种现象成为系列位置效应近因效应指系列最后几个项目回忆得最好；首因效应指系列中开头几个项目回忆的较好以在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标绘出根据实验结果所画出的曲线系列位置曲线13名；男性名性名21-66岁；视力或矫正视力正常；无记忆障碍；被试以前没有实验经历；每个被试单独实验。2.2实验材料 纸、笔； 13个5.6×7.0cm高频汉字的卡片，笔画在5-9之间，字与字的低联想值； 13个汉字分别是“则、呈、沉、枯、持、纪、引、括、务、应、切、拔、别”。 2.3实验设计： 本次试验采用组内设计； 自变量为单个汉字的系列位置； 因变量为汉字的正确再现率（百分比）； 额外控制变量为呈现方式、材料呈现时间、材料呈现的时间间隔、自由回忆的时间、呈现距离； 材料呈现的时间和间隔时间均为1秒；主试与被试的距离为80cm。 材料采用拉丁方顺序呈现，不同被试不同顺序。被试采取单独实验，避免不同被试之间的相互干扰。：“下面我将向您出示一组汉字卡片，在我出示结束后，请尽可能多的写下看到的汉字，顺序不限。” 2.4.3主试在确认被试对指示语明白无疑后，主试手持汉字卡片，按事先排列好的拉丁方顺序逐一呈现给被试，每个汉字呈现时间1秒，间隔1秒，被试自由回忆将刚刚呈现过的汉字，写在事先准备好的纸上，当被试回忆不出时结束实验，每个被试回忆的时间。 2.4.4第一个被试完成后，换下一个被试，重复实验程序2和3，直到13个被试都做完为止。 2.4.5 主试将13名被试的实验数据汇总出来，并整理出全部汉字的位置，然后画出回忆汉字正确率的系列位置示意图。 3结果 3.1根据实验结果绘制出的图表如下： 表1 系列位置与保存量的关系图表 位置 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 保存量 12 11 8 10 5 3 5 1 7 4 3 6 4 保存量百分比（%） 0.92 0.85 0.62 0.77 0.38 0.23 0.38 0.08 0.54 0.31 0.23 0.46 0.31 3.2系列位置效应曲线图 单字位置 该实验曲线为一个前边高中间和后边偏低的曲线，实验中的系列位置曲线的首端同前人所做的是一致的 4.1.1 从（表1）可以看到，系列位置1的保存量最多，数量是12，系列位置8的保存量最少，数量是1，这说明记住系列位置1的汉字，已经从短时记忆进入了长时记忆，这也验证了两种过程的记忆理论的合理性。。 4.1.2 从本次实验的系列位置效应曲线图可以看出，被试对排在前面的几个汉字回忆的正确率都比较高，中间和尾部位置回忆效果不太好，该曲线前边高，中间和尾部低，这与前人实验得到的“U”型曲线不太相符，因此，说明本次实验未能验证典型的系列位置效应 4.2 实验结果讨论 通过对原始数据分析，以及对被试的询问中发现影响实验结果、造成该实验系列位置效应曲线与前人得出的结果不太相符有以下几点： 4.2.1样本选取存在问题:从被试基本情况看，13名被试年龄差距和男女比例都相差太大，因为被试的年龄和性别不同，其记忆的效果和方式也会有很大的不同；另外，样本的数量仅为13个，属于小样本，所以无论样本的分布情况还是样本大小都不具有代表性，因此，导致实验结果与前人的实验结果具有一定的差异，实验信度较低。 4.2.2被试的回忆方式：通过对13名被试回忆顺序的询问发现，超过半数的人都是从前往后回忆，只有只有少部分人是采用自