教育心理学标准预测试卷(三)介绍.doc

标准预测试卷（三） 单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入体感后的括号内。每小题2分，共40分） 保持时间短暂，记忆容量大，信息按刺激的物理特征编码的记忆为（） 感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.工作记忆 在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（） 兰达 B.赫钦斯C.加里培林 D.库思 当人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚、很难想到它在别的方面的功能，这种心理像是（） 定势现象 B.功能固着 C.认知策略 D.都不是 在学校教育中，起关键作用的是（） 教学媒体 B.教师 C.学生 D.教学环境 “举一反三”“触类旁通”是（） 正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普通迁移 所谓的及时复习，应该是指（） 在学习结束立即复习 B.一周之后复习 C.考试前复习 D.当天复习 何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的（） 形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说 根据成就动机理论，力求成功者最可能的任务的成功概率为（） A.25% B.50% C.75% D.100% 符号学习的主要内容是（） 实物 B.图形 C.词汇学习 D.事实性知识 人本主义心理学的代表人物是（） 华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交织的时期是（） 童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年中期 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（） 道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（） 内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素 在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（） 华生B.杜威C.布鲁纳D.布鲁姆 品德形成的标志是（） 道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成 创造性思维的核心是（） 形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（） 教师主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习 我国第一本《教育心理学》教科书作者是（） 陶行知B.蔡培元C.潘菽D.廖世承 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）A.人格B.性格C.气质D.倾向性 奥苏伯尔认为适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习 填空题（在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均不得分。每空一分，共20分） 元认知策略包括计划策略、监控策略和（ )。 心理辅导的一般目标可归纳为（ ），寻求发展两个方面。 一般认为，操作技能的形成可分为（ ）、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。 成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：（ ）和避免失败的动机。 教学评价的目的是对（ ）、教学方法以及学生培养方案做出决策。 美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和（ ）。 新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和（ ）转化途径。 现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（ ）对迁移的影响。 学完一系列词汇后马上进行测验，开始和结尾的几个词一般比中间的词记得牢，这是所谓的首因效应和（ ）。 （ ）是人生观形式的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 常用的组织策略有列提纲、利用图形、（　　　　　　）。 个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中，加工和（　　　　　　）信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。 学习动机的两个基本成分是学习需要和（　　　　　　）。 从迁移中产生的方向来看，迁移可分为顺向迁移和（　　　　　），前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。 从迁移的角度来看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、（　　　）。 依据知识本身的存在的形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（　　　　　）。 人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与（　　　　　　　）问题。 一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是（　　　　　　），二是（　　　　　　）。 发现教学要进行得顺利，关键在于（　　　　　　　　）要符合学生实际水平。 元认知控制是运用（　　　　　）机制确保任务能成功地完成。 简答题（共6道题，每题5分，共30分） 如何针对学生的气质与性格特征进行教育？