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作者单位：吉林省农安县小城子乡中心小学 王百成 我所理解的教育技术目 录 一、教育技术AECT94定义 二、教育技术的发展历程 三、教学中应用教育技术情况 四、我们所面临的教育技术的现状与发展 五、在新课程改革中，为什么提倡教师学习现代教育技术？ 下面谈一谈我个人对教育技术的一点点肤浅的认识 教育技术AECT94定义： 是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发,利用，管理和评价的理论与实践 。教育技术，就是在实际生活和教育教学中采取的一切方法和手段的总和。不管是在日常生活还是在学习中，不管是在学习理论知识还是学习实际的操作技能的过程的所有的传递知识技能的方法。 教育技术的发展历程 1、教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 2、我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 3、20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。 教学中应用教育技术情况 刚参加工作的时候，单位仅有一台电脑，并且还是打材料用的，更不要提能上网了，就连影碟机也很少，偶尔会用录像机放放有关教学内容需要的教学录像带。那时录音机在示范朗读时偶尔会用到。常用的仍然是教科书、粉笔、黑板。 2003年，单位购买了20台电脑并且上了互联网，学生开了微机课。 教师有专门的电子备课室，教师进行多媒体教学的学习。现在，干起工作轻松多了，课堂气氛也活跃了，满足了孩子们视觉、听觉等需要 随着时间的推移，现在的多媒体越来越发达，课堂上用教学课件对难题进行演示，使问题变得浅显易懂，更加直观，孩子们对学习更有兴趣了。即使有一时难以解决的问题，课后查一查互联网，就轻松解决了，大大提高了教育教学质量，真正体现了科学技术是第一生产力。 我们所面临的教育技术的现状与发展 我国电化教育虽然开始得很早，但真正取得全面发展还是上世纪70年代电化教育重新起步以后的事情，到现在也有三、四十年了。总的来说，从幻灯到VCD， DVD等，发展的势头是很迅猛的，这是有目共睹的事实。特别是媒体设备与技术的大量引进，更为明显。近几年计算机这一媒体的购置与使用已经很普遍了，并且有了多媒体，很多地方建立了各种计算机网络。但是对于广大的欠发达地区来讲，尤其在偏远的农村，教育技术的发展及普及就是非常缓慢的，我国贫富差别实在太大了。关于教育技术的思考?? 值得思考的是理论与实践关系的问题，我们的理论很多都是从国外转介过来的，往往缺乏富有说服力的案例分析，特别缺乏我们国内的实践论证。从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行，得不出可靠的结论，因此，就失却指导的普遍意义，只是说说而已。由于我们没有配套的资源设备根本 无法实施。就拿我所参加的“INTEL未来教育”来讲吧，虽然是运用了多媒体教学技术，可是由于我们学校只有一个多媒体教室，使用起来很不方便，时间经常有冲突，而且做个课件要花很多时间，也没达到资源共享。 在新课程改革中，为什么提倡教师学习现代教育技术？ 现代教育技术是新课程改革的突破口，新的教育理念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革，都离不开现代教育技术的参与。而且教育技术还是提高教育教学质量、推进素质教育的重要手段，是推动教育现代化的重要方面。而电子技术和信息技术的发展，促进了教育现代化的进程。因此教育现代化，必将伴随着对传统教育的改革。一切参与教育过程的人，包括教师、教育管理者，都需要具备一定的教育技术素养，这样才能提高课堂教学的效率，促进教育改革的成功。而教师掌握好现代化的教育技术，就为自己的光辉事业插上了腾飞的翅膀。 掌握现代教育技术是每个教师目前必须要完成的任务。 谢谢大家 欢迎浏览 请您多提宝贵意见 * 尊敬的各位专家、学者、老师和学员们，大家好，我是来自美丽的松花江畔的吉林省农安县小城子乡中心小学的王百成，我于1999年7月毕业于农安师范学校，参加工作至今已有12个年头了，目前在教导处担任教导主任工作，非常高兴能借助“国培”这样一个大好时机和大家互相认识，愿大家在一起学习愉快，希望我们能成为朋友！ 返回主目录 返回主目录 返回主目录 返回主目录 返回主目录 *