英语学科“学情调研”分析报告2012.9.pptVIP

* 英语学科“学情调研”分析报告 2012.9 学科整体情况分析 年级调研情况分析 学科整体教学思考 英语学科“学情调研”分析报告 1 2 3 学科整体情况分析 年级调研情况分析 学科整体教学思考 英语学科“学情调研”分析报告 1 2 3 【学科整体情况分析】 试卷内容： 1 上一学期的学习内容 2 暑期作业中的练习内容 3 本学期第一、二周的学习内容 【学科整体情况分析】 三至五年级英语“学情调研”基本情况表 17.2 78.2 86.2 44.7 25 100 30 33 29 48 76 1 217 五 11.2 85.8 97.9 54.1 31 100 4 7 37 57 85 4 194 四 8.51 89.9 99.5 61.6 39 100 1 3 21 38 121 2 184 三 标准差 平均分 合格率 % 优良率 % 最低分 最高分 60分 以下 69 - 60 79 - 70 89 - 80 99 - 90 1 0 0 考人数试 年级 学科整体情况分析 年级调研情况分析 学科整体教学思考 英语学科“学情调研”分析报告 1 2 3 【三年级调研情况分析】 【三年级调研情况分析】 1.阅读部分的得分率较高，但词句部分得分率相对较低。 例题1 What can you hear? I can hear_______ . A. car B. cars C. coat 例题2 Do you like lions? Yes, I ______ . A. like B. do C. am 得分率：54.7% 检测点：名词在句中单复数形式的运用。 得分率：67% 检测点：问答句中助动词do的对应使用。 建议：在阅读教学中进一步强化词句的输入，在理解文本的基础上适当进行词句的替换操练，帮助学生更好地掌握和运用所学语句。 【三年级调研情况分析】 2.三年级写作部分的得分率略低于四、五年级。 It is ________ (autumn/winter/summer/spring). It is _______ (cool/cold/hot/warm). The sea(大海) is_________ (yellow/blue/red/purple). We like _________ (flying kites/ playing / riding a bicycle). We are _________ . 建议：结合教材内容开展专题写话和看图写句等练笔活动。写作由简单到丰富，由容易到有难度，由模仿到自由写作，令学生的习作能力渐进提高。 【四年级调研情况分析】 【四年级调研情况分析】 1.与三年级相比，四年级阅读部分的得分率较低。 阅读二 Answer the questions: 1. Is the zoo big and clean? 2. What can you see in the zoo? 3. Can the tigers run fast? 4. Do tigers like eating meat? 5. What colour are the zebras? 得分率：54.55% 检测点： 一般疑问句肯定回答的句式对应 人称代词they的使用 建议：应用性阅读教学中，在泛读的基础上加强精读训练。不仅帮助学生理解文本的含义，也要深入关注文本的词句运用。在日常的阅读练习设计中有意识地丰富答题形式，如判断、选择、文中找相关词句、回答问题、根据短文编号、根据短文填空、对话改写等形式，让学生更全面地掌握阅读文本，提高答题正确性。 【四年级调研情况分析】 2. 词句部分得分率有待提高。 学生对名词的可数与不可数、名词的单数与复数，人称代词的主格与所有格，数词的基数词与序数词，动词的第三人称变化与动名词等的理解与运用，都有待进一步系统地强化训练。 Read and rewrite（读一读，把括号里词语的适当形式填在横线上） 1. Dogs like eating __________ (meat). Monkeys like eating __________ (banana) 2. Are your __________ (friend) in the playground? Yes, they are 3. What do ______