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八年级下册第6单元复习课（2课时） 课型：复习课 上课日期:2013年6月24日 作者：蔡成领 单位：峄城区城郊中学 八年级下册第6单元复习课（2课时） 课前预习： 熟读本单元的课文，背诵课后要求背诵的文段。 复习目标： 1、回顾单元文学常识。 2、默写重点句子。 3、比较归纳单元基本内容、写法、启示。 4、归类梳理文言知识。 评价任务： 1、掌握单元文体知识、会默写重点句子。 2、回顾单元基本知识，比较单元人物形象、言辞技巧。 3、通过归类梳理，理解把握常见的文言现象。 复习时间： 两课时。 复习过程： 一、文学常识回顾 1、《邹忌讽齐王纳谏》《唐且不辱使命》都选自 ，该书 是 末年 根据战国时事的记录整理编辑的一部 体史书。 2、《曹刿论战》选自 ，相传为 时期 根据鲁国历史所编的一部 体史书。 3、《晏子使楚》：晏子，名 ， 时期齐国人，著名的 家、 家。 4、《杂说》作者 ，字 ， 代文学家，唐宋八大家之一，有“文起八代之衰”的?（文体知识总结指导： 本单元前三篇文章都属于历史散文，历史散文有国别、编年、纪传三体。 ? 国别体顾名思义即按照国家分门别类的来记录历史，如《国语》《战国策》等。 ? 编年体即以时间为经线你，以事件为纬线来续写历史。如《左传》《春秋》《资治通鉴》都是编年体史书。 ? 纪传体即以人物为中心叙写历史，为司马迁《史记》所独创，古代官方所编辑的“二十四史”都是纪传体史书。） 二、重点句子默写 1、《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌由与徐公比美这件事，触发了这样的三个思考： ， ； ， ； ， 。并进而引申到齐王身上做了三个比较： ， ， 。 2、《曹刿论战》中曹刿请见的原因为 ， 。 曹刿认为“可以一战”的依据是鲁庄公做到了 ， ， 。 3、《唐且不辱使命》中面对唐且的拒绝，秦王以“ ， ， ”相威胁；唐且以“若士必怒， ， ， ，今日是也”来回击。 4、《晏子使楚》中面对楚王“齐无人耶”的讥笑，晏子以“ ， ， ， ，何为无人”来回击。 5、有人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：“迂回战术”，先从小事切入，取得对方的认同，然后从家庭小事顺理推入国家大事，让对方欣然接受。 曹刿先让对方发表看法，通过否定、否定、肯定，逐步取得对方的认同和信任。 唐且接过对方的话题，正面交锋，猛烈反击，不断摧毁对方的精神优势。 晏子幽默机智，先装作肯定对方的观点，并按照对方的逻辑，歪理歪推，使对方的荒谬最大化，用对方的观点和逻辑来否定对方。 启示： 《邹忌讽齐王纳谏》“启示”示例： ? 首先，怎么正确对待他人的意见问题。对他人赞扬、恭维，一定要有清醒、客观、理性的认识，不要因为自己的主观好恶和非理性被对方蒙蔽、误导。要善于从小事中总结规律，领悟道理。 ? 其次，作为批评建议者，即使是正确的道理，也要注意方法和技巧，尽量寻求双方的共同点，从对方易于接受之处入手。 《曹刿论战》“启示”示例： 民要有“天下兴亡，匹夫有责”的意识； 君要 “取信于民”； 战要沉着、镇定、把握战机等。 《唐且不辱使命》“启示”示例： 面对敌人的威胁、恐吓要敢于直面回击等。 《晏子使楚》“启示”示例： 外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯，晏子以针尖对麦芒的方式，维持了国格，也维护了个人尊严； 人不可貌相，海水不可斗量； 不可存心欺辱他人，否则，有时反而会自取其辱等。 四、文言知识梳理 1. 特殊句式（口头翻译下列句子，并指出其句式） (1)吾妻之美我者，私我也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 晏婴，齐之习辞者也。 夫战，勇气也。 否，非若是也。 (2) 旦日，客从外来，与坐谈 。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 乃入见。问何以战。 （判断句式指导：翻译时