31、女娲补天。杨文君.docVIP

31、《女娲补天》教学设计 杨文君 教学目的要求： 1.学生看图质疑并有感情地带着问题朗读课文，边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。 2.教师引导学生通过合作、探究知道故事的起因——经过——结果，重点弄懂女娲为什么要补天以及补天的过程。 3.学生体会女娲不畏艰险、善良勇敢、甘于奉献、造福人类的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学重点： 了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 教学难点： 学生体会女娲不畏艰险、善良勇敢、甘于奉献、造福人类的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学方法： 教法：引导法、示范朗读法、 学法：观察法、质疑法、合作探究法 课前准备： 有关《女娲补天》课文朗读片断;搜集有关雷声的声像资料。 《女娲补天》课件 学生准备: 读通课文,读准、读熟生字新词并在文中质疑，读一读有关神话故事。 教学过程： 一、结合实际，谈话激趣。　 同学们喜欢神话故事吗？你听过、看过、读过哪些神话故事呢？说给大家听听。学生自由回答。 由图入手，揭题释题。看神化人物说神话故事，从中体会神话故事的有趣、神奇。我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。今天我们就来学习一个神话故事。教师板书：女娲补天并引导学生看课件图片质疑。 教师借机问学生：看到课题你想知道什么？借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)女娲怎么补天呢?　　以此培养学生发现问题，勇于质疑的学习习惯，并进一步激发学生产生学习的兴趣。 复习学过的词语。（齐读，个人读）　　 二、初读课文，整体感知。　 教师出示学习目标： 1.天塌下一块后给人们带来了哪些灾难？ 2.看到人们受难女娲的心情是怎样的？ 3.女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件事写得最详细？为什么？ 4.文中哪些词语最能体现补天的艰难？哪些词语能体现女娲对人们的关爱？ 5.女娲补天后人们的生活怎样了？ 6.你能说出女娲是怎样的人吗？ 三、用心品读，细致感悟。　 　1、学生边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。学生就开始提出的三个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。体会故事神奇的色彩。　　 2、教师引导学生找到有关描写女娲着急、难过心情的语句练习有感情朗读，通过合作，探究的方法体会女娲的善良勇敢以及不畏艰险的精神。 女娲冒着生命危险，把天补上。她跑到上山，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 3、教师引导学生想象女娲历尽千难万险找纯青石的语句，练习有感情朗读。 想象：女娲为了寻找纯青石，她找啊找，走到了＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿；她找啊找，走到了＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿＿……于是，她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。 4、通过同座互说找纯青石的经过体会女娲不畏艰辛，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。教师让学生展开想象说出在哪一些地方找，最后才找到纯青石。教师相机板书事情的经过以及所表现的女娲的精神。　 5、教师引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。最后教师顺理成章地引导学生说出女娲补天的经过的语句体会其精神： 五彩石找齐了，女娲先在地上（挖）个圆坑,把五彩石（放）在里面，用神火进行冶炼。（炼）了五天五夜,五彩石（化）成了很稠的液体。女娲把它（装）在一个大盆里,（端）到天边，（对准）那个大黑窟窿,往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻补好了。 6、女娲补好了天结果怎样？教师引导学生说出：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。学生体会人们对女娲的怀念和赞扬。 四、总结梳理，学以致用： 本节课我们学到了什么（知识和方法以及情感学生都可以说）？ 五、课后拓展，积累巩固。 1、积累课文中你认为写得生动的语句。 2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 3、阅读课外神话故事。 六、板书： 　　 起因：天空露出大窟窿 山冈上失火 田野里水淹 　女娲补天 经过：寻找五彩石——找纯青石——冶炼——补窟窿 （ 不畏艰险 善良勇敢） （ 甘于奉献 造福人类） 结果：看到云霞 想到女娲