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教学设计模板 一、课堂教学设计模板 2 1．课堂教学设计表 2 2．课堂教学设计表说明 6 （1）章节名称 6 （2）计划学时 6 （3）教学目标 6 （4）学生特征 6 （5）学习目标描述 6 （6）教学重点和难点 7 （7）教学媒体（资源）的选择 7 （8）板书设计 7 （9）教学过程结构的设计 7 （10）形成性检测 8 （11）评价量表 9 （12）形成性评价 9 （13）教学反思 9 二、自主学习教学设计模板 10 1．通用教学设计模板 10 2．基于网络的探究型学习（WebQuest）教学设计模板 15 3．微型探究式学习（MiniQuest）教学设计模板 16 4．研究型学习教学设计模板 17 5．英特尔未来教育的单元计划模板 18 一、课堂教学设计模板 1．课堂教学设计表 章节名称 §6.1《记忆的概述》 学时 1 教学目标 课程标准： 要求学生掌握记忆的意义、作用、分类、结构和加工过程。 本节（课）教学目标： 知识和能力: 握记忆的意义、作用、分类、结构和加工过程。 过程和方法:教师演示、互动游戏、案例分析、媒体指引。 情感态度和价值观:了解记忆的使用，有助于记忆的提升与利用。 学生特征 大学生具有独立思考能力，对于抽象的概念理解能力较好，具有系统的网络分类技巧，能够将日常知识经验与课本内容有较好的链接思考。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习目标 具体描述语句 ① 掌握记忆的定义及其特征 利用生活实例和心理学家的观点，引入记忆的概念及其特征。 ② 了解记忆对于生活的作用 通过从学习、生活、工作等方面系统性的分析记忆的作用。 ③ 掌握记忆的分类 记忆的多种分类方法，需依照分类原则，仔细教授。 ④ 了解记忆的结构 大致了解记忆结构，不作硬性要求记忆。 ⑤ 了解记忆的加工过程 依照流程图的图片形式，进行逻辑性地记忆。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 记忆的定义、分类 通过事例具体了解记忆的基本定义，使抽象概念转为具体，易于记忆。 教学难点 记忆的分类 通过板书或PPT呈现清晰地结构图，益于学生掌握。 课程名称 普通心理学 设计者 陈子楠 单位（学校） 安徽师范大学 授课班级 14级心理 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ① 掌握记忆的定义及其特征 幻灯 电影 投影 马龙白兰自传介绍早期回忆 A G 学生自行分析所示事例，掌握记忆的定义、特征 10min 网上下载 ② 了解记忆对于生活的作用 照片 幻灯 投影 课件 考试、戏剧、电话黄页的生活图片 C C 观看生活的具体事例，了解记忆的作用 5min 取自百度资源库 ③ 掌握记忆的分类 幻灯 图表 模型 依据记忆规则、形式、时间长短的框架显示表格 F A 依照框架脉络，详细掌握各分类下的记忆种类 20min 自制 ④ 了解记忆的结构 模型 图表 根据记忆系统规划，显示记忆之间联系 E H 依照框架脉络，了解记忆的结构 5min 自制 ⑤ 了解记忆的加工过程 幻灯投影 利用箭头，按照逻辑，显示流程图 F C 通过流程图，了解加工过程 5min 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 创设情境 导入新课 简介记忆 播放马龙白兰的自传电影节选，并请学生思考记忆究竟是什么？在我们心中的记忆的特征是什么？ 观看马龙白兰的自传电影节选，思考影片中主人公的记忆表现，与自己的记忆表现的相符之处。 观看录像，感知并思考记忆的定义和特征，通过自身与影片中的主人公的共鸣，带着问题探究，观看视频。 师生互动 合作探究 记忆作用 展示生活常见现象图片，如：话剧表演、参与应试考试的学生，电话号码的黄页等。指出记忆在生活里重要的作用，并提问除此之外，记忆作用在生活中的体现。 参考课件的事例，理解并能举一反三指出记忆在生活中的其他应用。 将记忆的作用，联系了现实，并