冀教版小学五年级上册电子教案2.doc

科学学科教学设计 课题 9、奇妙的护身术 授课时间 课时 一课时 讲课教师 高素平 教学目标 1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。 2．能举例说明保护色和拟态的概念。 3．能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。 4．能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。 教学 重点难点 重点：理解拟态和保护色两种动物自身的伪装术，提高学生观察、搜集整理信息及创想等综合能力。 难点：指导学生了解更多的动物护身的方法。多媒体、和动物保护自己的方式有关的各类资料。 （一）导课 从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。请一名同学讲一讲这个故事，讲一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。 （二）新课教学 ◆活动1：它们在哪里？ 1．请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。 ①观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。 ②组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。指导学生阅读教材第32页倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。 ③根据插图解释动物的保护自己方法。 保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。 拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。 ④紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。 还可以讲一些其它的动物保护自己的方式。 2．搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。 继而再举出更多的例子。要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。 3．汇报结果。 教师组织学生汇报观察及分类的结果，并要求学生将结果写在P33上。 活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。 科学学科教学设计 课题 10、人对环境的需求 授课时间 课时 一课时 讲课教师 高素平 教学目标 1．能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。 2．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。 3．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。 4．能举例说明自己应如何适应社会环境。 5．能与其他同学共同讨论人类适应社会环境的重要性。 教学 重点难点 1．能举例说明自己应如何适应社会环境。 2．能与其他同学共同讨论人类适应社会环境的重要性。 教具学具 准备 图片资料 教 学 过 程 活动1：我需要它们 1．本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。 2．教材中列举的5个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。 3．为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。 4．进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。 6．活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。 活动2：家庭调查 1．学生生活的地区不同，每个家庭的生活状况也有很大差异。通过家庭调查活动收集上来的资料会进一步强化学生“人类的生活离不开动植物”的意识。 2．小鼠标的建议不能忽视，这既有安全方面的考虑，也是有意识地培养学生尊重家长意见。 3．本活动的组织方式可以是在课堂上请学生就本活动提出自己不太清楚的地方，预想可能会遇到的问题。然后通过学生的讨论使活动的 思路更清晰，方法更明确。 4．学生完成实际的调查记录任务后，可组织学生的交流及讨论活动。活动前注意提醒学生，从杂志上剪图片时要征得杂志主人的同意。发挥自己的创造力，设计表格对找到的物品进行分类，并统计各类的数量。 ?如何适应社会环境 1．环境是一个大概念，社会环境也是其中一个方面。对于10岁左右的孩子，如何适应社会环境这一问题似乎太大了一点。教师可从学生的实际出发，启发他们谈出自己对社会的理解和真实感受，旨在联系社会发展，开拓学生思路。 2．对学生的回答要求不能太高，教材中的概念图只提示学生要适应社会的发展有很多事情要做，不要求每位学生都能独立填写出来。 在拓展活动中，如何适应社会环境的途径中可能涉及到：形成并提高自己辨别是非的能力；养成健康的心理品质；能从多角度、多层面去理解。 备注