写作·序列训练二.pptVIP

写作·序列训练二　　　　 　　　　——学会宽容　学习选择和使用论据 如论述“勤能补拙”，下面哪些材料能用？ 1．我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 2．姚明的成功当然与他的聪颖和勤奋密不可分，但2米26的身高才是这一切的基础。那身高只有1米91的林书豪却成功了。这和他的勤奋是分不开的。正是因为身体条件的“庸常”，他才不断地通过刻苦的训练来磨炼自己的基本技术和身体对抗性。林书豪的训练量依然很惊人：一周训练六天，每天训练4到6小时，每天至少保持两练。 3．王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 论据1合适，论据1、3不合适。因为林书豪身体条件偏差，是“拙”，这个例子紧扣了论点；论据1并不是表明韦钰是“拙”的；论据3中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不沾边。 (二)论据要真实 论据必须符合客观实际，符合生活逻辑，符合历史事实。只有这样，才能充分地证明作者的见解、观点。虚假的材料，哪怕是再多，对论证中心不但起不到良好的作用，反而产生背离、歪曲中心的后果。如下面这三个事例就不真实： 1．“文革”时，讨论刘少奇终身开除党籍问题，让大家举起手来，方志敏硬是没举手。会后江青一伙人恶狠狠地问他：你为什么不举手？他回答：做人是要有准则的，对不起良心的事我决不干。 2．岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。 3．而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。 (三)论据要典型 材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。因此，在写作中列举名家的名言和事例，是有道理的，如果只举那些平凡的、表面的，没有经过历史考验的材料，即没有代表性、规律性、实质性的材料，岂能充分地证明中心，从而使论述精辟？如： 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。 这个事例不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。 (四)论据要新颖 不要只举那些陈旧的、缺乏新意的材料，应该列举一些充满时代气息的材料。文章是社会现实的反映，社会发展了，生活变化了，文章自然也应该与时俱进，充满新鲜的气息，使人产生耳目一新的感觉。谈勤奋攻读，则列举“头悬梁、锥刺股”的故事；谈谦让美德，必举“孔融让梨”的故事；评女子有志气，则援引“花木兰从军”的佳话；论逆境成才，必找“司马迁受宫刑著《史记》”的例子等等。这些材料不是不典型，但用多了，用俗了，就缺乏新鲜感，令人生厌。 二、使用论据的方法 (一)使用事例论据的技巧 1．围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用在议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容，如下面这则新闻材料： 4月16日当地时间7点15分(北京时间19点15分)，美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成32人死亡，枪手本人也开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。 其中一块悼念碑上写着“4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱是永远流传的”。 将这些文字用简洁的语言概括成论证“宽容”的事例论据： 美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32名学生后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 从上例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件、结果。 2．紧扣论点分析论据 有了简洁的事例材料，还要将其与观点联系起来，成为证明论点的论据。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发