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议中职英语教学存在问题及应对策略 　　摘 要： 本文主要阐述了当前中职学校英语教学普遍存在的问题，并结合实际从四个方面进行剖析，提出了相应的应对策略。为了更好地激发学生学习英语的积极性，提升学生的知识和应用能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才 关键词：中职英语教学 问题 策略 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0217-01 随着社会的发展，人民生活水平日益提高，国际交往日益增多，英语作为世界的通用语言，愈发的凸显出了重要性，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才。目前我国对于英语课程的开设已经从幼儿园就展开了，也充分的说明了国人对英语的重视程度 纵观我们国家的英语教育，幼儿园、小学是从兴趣到慢慢的引入，使孩子们有这个潜在的意识接触这门语言，到了初高中就成了为了考试的一门应试课程。然而，英语在中职学校却完全不同，是因为中职学校培养的是应用性人才，学生在学校学习后就要到社会上去顶岗实习、就业，就会直接涉及到应用英语这门语言。目前，国家对职业教育非常的重视，大量的私立中职学校也如雨后春笋般的出现，从而导致了中职的招生非常的严峻，招来的学生质量参差不齐 一、中职英语教学现状 1.学生现状 众所周知，当前的中职教育入学的门槛是非常的低，甚至是没有什么门槛，只要有初中毕业证书或者具有同等学历的都可以来报读。在国家政策的大力支持下，学生是不用交学杂费的，注册学籍后还会享受到免学费、助学金等相应的补助。中职学生最为惧怕的两门课程，英语、数学。本来这部分学生在初中的时候基础就差，对英语不感兴趣，有的甚至连26个英文字母也无法正确拼写，对英语课由听不懂到听不进，教学活动被动应付。有学生想学，却无从下手，每个班上稍微有英语基础且相对较好的就大概占到班级学生总数的10%。其余基本上都是插科打诨，什么都弄不懂，日复一日，更加的厌烦对英语的学习 2.师资现状 在国家政策的扶持下，中职招生的比例和普通高中基本上达到一比一例。导致了中职学校的师资力量严重不足，一来，作为一线上课的老师，任务繁重，致使科任老师都无暇从事教学研究，从而导致了上课质量不是很好；二来，中职学校教育是以就业为导向，以服务为宗旨的教育，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型人才，而我们的英语老师都是英语教育专业毕业的，缺乏社会实践，对学生未来的目标岗位未进行深入研究 3.教材状况 部分中职英语教材在编写的时候没有脱离了学生的实际情况，虽然与原来的教材相比难度有所降低，对现在大多数基础差且水平参差不齐的中职生来说，学起来仍然很吃力，这样就导致教师无法按教材正常授课。在中职学校，英语只是作为一门公共基础课，课时也相应的减少了，就很难有充足的时间使英语教学达到大纲规定的要求 4.教学法和设备 虽然现在是信息时代，现代化的教学手段越来越多的用于教学中，仍有部分老师不愿改变原有的教学方式，依旧填鸭式的教学，忽视了听说能力的训练，交际能力的培养，造成了“哑巴英语”现象。这样的教学法也在一定程度上使学生更加的厌倦，提不起来对英语的学习兴趣。还有部分中职学校由于资金匮乏，基础设施建设不够完善，学生不可能利用现代化设备进行训练和实践，从而制约了学生的综合能力的培养和提高 二、提高中职英语教学的策略 1.加强对招生的监管 由于中职学校在招生的时候出现了对学生入学把关不严，从而导致学生的入学后质量良莠不齐。在新生入校的时候严格把关，虽不能像高中教育那样严格，但是也可以要求学生在英语上要具备一定的基础，以便于日后的教学 2.加强对教师队伍的培养 鉴于部分教师上课不能很好地联系实际教学，中职学校可以利用寒暑假鼓励教师积极参加各项教研与学术讨论活动，有计划有目的地组织英语教师到企业考察、交流和培训等。同时，教师也要不断加强自身学习，更新知识结构，提升教学能力。只有教师的综合素质提高了，才能培养出适应现代社会既有扎实专业知识，又有一定英语素养的高素质人才 中职学校应该大力引进或者通过外聘的形式招募老师，充实师资队伍力量，为中职英语教学提供强有力的师资保障 3.教辅建设 中职学校的教材虽然相对于高中教材要简单的多，但是结合各个区域的不同特色，以及教育的差距。个人认为应该编辑符合当地特色的实用性教辅材料。诸如，在贵州这个教育相对滞后的地方，我们之前用了高教社、语文社的教材，诚然，这些教材编写的很好，但是不太符合贵州本地的实际情况，学生学习起来显得还是相对吃力。在经过贵州省教育厅的统一部署下，由我校的英语老师牵头以及省内的兄弟学校的老师一起编写了一本符合贵州当地的区域特点的教材，中等职业学校《英语》第一册，并配有同步的练习册和PPT多媒体课件，由江苏凤凰出版