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记叙文习作指导课教学思考 　　摘要：教学思考是教师为落实教学内容、实现教学目标过程中在课前课后都要采用的手段和方式。学习和研究教学方法，对于高效率地实现教学目标，具有重要意义。而关乎习作指导课，尤其是记叙文写作，似乎成了新的教学难题 关键词：教学思考；记叙文习作指导 “教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。”叶圣陶先生的著名诗句，形象道出了教学方法的多样性、创造性。语文教师学富五车，这是前提，可是，如何将自己的一桶水倒入学生口中这个过程更需要技巧。前不久，我以“节日”为主题内容让学生写一篇限时记叙文，改完之后，发现很多学生都写成了议论文或是哲理性散文，就是类似《读者》《宜林》此类杂志里的那种心灵鸡汤似的“小文人语体文”（王荣生语），而且其中不乏平时作文较好的优秀学生，十分可惜，都可看为离题。最朴素简单的记叙文写作反而成了学生的困难，总在写的过程中忽略了记叙文写作要素和手法，进而跑题了 那么，什么是“标准”的记叙文呢？学生有必要在写作之前认真细读一遍其要求，然后对照、反思自己的作文，首先看看是否具有六要素？有一件完整事情来龙去脉的完整交代和较为细致的描述吗？注意不是概述，而是描述。其次看看文中有“我”的身影吗？如今的作文，大都以考生“我”为圆心，以生活为半径，形成“我―我和家庭―我和学校―我和社会”这样一个轨迹。第三是看看记叙的成分占了多少，注意不能少于议论和抒情的语句，否则就容易陷入空喊口号或者一味堆砌华丽辞藻的泥沼中 记叙文指导课，我要怎么上呢，我要讲些什么呢？大致的授课流程如下：（1）温习记叙文的概念。（2）朗读两篇失误的例文。（3）简要分析错在哪里。（4）朗读几篇佳作。我觉得，用念的形式容易使学生注意力集中，平时一些不认真听课的学生都会饶有兴趣，因为这毕竟是自己身边同学的作文，听一些失误的例文更有效果；如果是大量印发人手一张分发让学生只用眼睛看呢，效果反而会打折。视觉和听觉轮换使用可能最好，先听后讨论，再看，最后再总结出佳作之所以是佳作的缘由。先听，后思，再看，再思，这样处理才会更立体，更能见效 经过诸多思考，一堂记叙文习作指导课我拟从以下的板书作为提纲开始讲解 记叙文“十要”――佳作是怎样炼成的： 1.要草稿。打腹稿，写提纲。这一步最好别直接跳过去。三言两语只写开头，过渡和结尾，正文也只是简单写一下每段的首句和本段中心内容、最核心的词语。比如吵架→和解；哀伤→温馨；她哭着→她终于又笑了 2.要扣题。开头忌拖沓冗长，几句话即可，控制在三行左右。所以切题要快。必要时，要出现你这篇作文的主旨词、关键词（中心思想） 3.要对比。记叙文要有情节上的波折（或曰波澜、起伏）。表现手法如抑扬、对比、映衬，要能有所体现。如开始环境的不好、心情的不好，先“置于死地”，反复渲染一下这时的气氛、心境，或干脆借环境渲染几笔。然后笔锋突转，从“不好”一跃而起“好了”，历经风霜“而后生”了。如同学之间矛盾的寒冰融化了，母子之间的疙瘩解开了，沟通的桥梁架设成功了，起先尴尬的气氛现在缓和了，而且还出现了从未有过的温馨，原来不能如愿的某个难题，这时豁然开朗得以解决了。或是倒过来写，先写一个十分愉快的气氛、十分美丽的梦想，然后情节猛地急剧下滑，竟然事与愿违，最后把主题定位为一种呼吁、一种呐喊，我将怎样怎样，结尾不忘再“扬”一下。要善于把“后来的事情”先巧妙地藏起来。最好来一个大转弯、大逆转。要创设“巧合”，设计悬念，悬念就是波澜，故意吊一下读者的胃口，不让人家一眼把我们的文章看透。几乎所有的好文章都离不开这一个“诀窍” 4.要绘景。环境描写不可少，如节日范文了的打谷场、月亮、蛙声，然后是主人公的猜谜活动。有特定的场景，有场景下的特定的人物活动，故事就鲜活了。乐景、哀景的设计，全依据你文章的写作需要。阳光、星光、风呀雨呀全都可以用写景也就一两行，20个字左右。文字虽少，但却又画龙点睛之效 5.要重复。中心词、关键词，要在作文中起码出现1～2次，这也是为点题、为深化中心服务。不断渲染你作文所要表达内容的力度，加深评卷者的印象。因为这是考场作文，一般老师不可能用三四分钟仔细精读你的作品 6.要细描。一定得有语言描写，动作、神情，或者心理描写。考场上的记叙文不能没有人物描写，否则无法打动阅卷者，无法获得应有的分数。如果能突出某一个方面最好，把它经营成一个亮点。要写出自己的体验，要用自己去体验去写，而且一些精彩的极具个性特征的语言描写，独立成段，这不光是为了视觉上的好看，更是突出人物性格、点染中心的明显标志 7.要成语。通篇文章，六七百字，总不能少于四五个个成语，或是几句俗语、谚语、歇后语之类的语句 8.要警句。例如“几乎所有母亲都能准确记住自己子女的生日，但并不是所有儿女们都能记住自己父母的生日