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论探究生辅导员心理健康教育能力培养 　　【摘要】我国目前还存在着比较严重的研究生心理健康问题，而与研究生思想最为接近的研究生辅导员则是解决研究生心理问题的中坚力量。因此如何提升辅导员的心理健康教育能力则是迫在眉睫的大问题。高校与辅导员应针对该问题提出切实有效的解决方案，将研究生心理健康教育贯穿于日常的教育教学工作之中 【关键词】研究生辅导员；心理健康教育能力；意义；基本素质；途径 【基金项目】该文章为大连理工大学研究生教改基金项目研究成果，编号JG2015017 研究生作为社会中知识水平较高的一个群体，作为大学的中坚力量，他们的心理?钐?不容忽视。研究生辅导员是与研究生思想最为接近的教育者。如何提升辅导员的心理健康教育能力，使得研究生尽早尽快地发现问题，摆脱心理困扰，显得尤为重要 一、研究生心理健康教育工作现状 （一）研究生心理现状 首先是其问题的紧迫性。由于年龄的原因，研究生面临更加紧迫的就业、婚恋等压力，甚至有的博士生年近三十，却没有稳定的收入来源。研究生较少参加社团活动，很少与人沟通。大部分研究生没有工作经历，在越来越紧张的就业形势中，一方面希望找到满意的工作，一方面又要考虑因继续深造而付出的机会成本。这些问题对研究生来说都很紧迫 其次是思想的封闭性。研究生的日常生活、学习模式决定了他们的生活圈子相对要狭窄，强烈的自尊心还使得他们更加封闭自己。他们很少会主动向导师或者辅导员倾诉，如果在学业和恋爱方面不顺利的话，这种封闭就会更加严重 再次是认识的局限性。现在很多高校都设置了本科生心理咨询中心，但是很少有高校专门为研究生设立心理咨询室。在很多研究生的心里，心理问题等同于精神病。有的学生因为对心理健康知识毫不了解而没有意识到自己的心理问题；有的学生则是不敢面对问题，怕被人嘲笑成“精神病患者”，会被人歧视。这些都使得本应该发挥作用的心理咨询机构形同虚设 （二）高校研究生辅导员心理健康教育能力的现状 1.高校没有系统的专业的培养机制 心理健康教育问题在近些年来随着社会的发展而逐渐得到了重视。然而大部分高校并没有建立系统的专业的培养机制，辅导员接受专业教育的水平参差不齐，整个辅导员队伍的研究能力和创新能力都还处于一个较低的水平，亟待提高 2.辅导员还没有自发的学习意识 很多辅导员还是把自己的工作限定在思想政治教育范畴内，停留在管理学生的阶段。而一名研究生辅导员可能会面对上千名研究生，日常工作已经处于“疲于奔命”的状态，若没有得力的组织管理者对他们进行管理，很难形成自发的学习意识。如果高校再没有固定的培养机制的话，辅导员的培训跟不上，自然也没有足够的能力解决问题 二、提高研究生辅导员心理健康教育能力的意义 《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育工作的若干意见》（教思政〔2010?{11号）明确指出：“要加强研究生心理健康教育和咨询工作，要积极开展研究生心理健康普查、心理健康教育、心理咨询和危机干预等工作。要根据研究生的心理特点，开发有针对性的个体服务和团体辅导项目，帮助他们解决好情绪调节、环境适应、人格发展、人际交往、交友恋爱、择业就业等方面的困惑，增强心理调适能力，提高心理健康水平。”在这个良好的契机下，研究生辅导员应该摒弃以往的谈话、讨论等灌输型教育，以平等互动的方式与研究生交流沟通，促使研究生能够积极思考，反思自我，促进其自主发展 （一）研究生辅导员开展心理健康教育工作的难点 1.身份转化的矛盾 辅导员既是心理健康工作者，又是学校的管理人员。当前来咨询的研究生要求保密时，辅导员又有责任向学生家长或导师说明情况。这时就出现了保密性和原则性相冲突的问题，也就是辅导员的身份转化产生了矛盾 2.工作角色引起的回避 之前说过，很多学生对心理咨询的认识存在误区，不敢接受咨询。即使部分学生愿意尝试接受心理咨询，也是对陌生人比较信任，而会本能地回避与其有较亲密关系的辅导员。这就是典型的由于辅导员的工作角色而引起的开展心理健康教育工作的麻烦 3.专业知识与技能的欠缺 很多研究生辅导员并没有接受过长期系统的培训，具有国家咨询师资格的辅导员中大部分也只是通过短期培训获得从业资格，并没有经过长期的再培训、再学习。而从取得咨询师资格到可以单独咨询案例则是一个长期的专业的学习过程。因此大部分辅导员没有足够的能力分析案例，解决问题，更严重者还会适得其反，加重学生的心理问题，导致悲剧的发生 4.健康教育能力培养意识的淡薄 目前很多高校对辅导员的定位还是偏重于思想政治教育，而对辅导员心理健康教育能力的培养意识还比较淡薄，还处于起步阶段。而辅导员由于工作繁重，也没有足够重视自身能力的培养 5.辅导员工作内容的多元化 高校中，研究