试析高等院校体育教学改革及创新.docVIP

试析高等院校体育教学改革及创新 　　（石河子大学体育学院 新疆石河子 832000） 摘要：大学生体育是中共中央和国务院加快实行“科教兴教育”战略的另一重大决策，是未来社会发展趋势和未来教育改革方向的改革是非常准确的把握，是教育本身的发展的必然的课题。本文采用文献资料法、逻辑分析法对高校体育教学向教育到终身教育的方向发展，改革与创新的问题，从转变教学思想、调整教学内容、革新教学组织几个方面进行综述 关键词：体育教学；教学思想；教学内容 高校体育教育要贯彻以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育，深入落实《全民健身计划纲要》。高等体育教育是一门综合性学科，体育教育作为学生接受体育教育的最高层次，已越来越受到关注。笔者认真研读近几年全国多位学者关于体育教学改革的文章著作，现就有关高校体育教学改革与创新内容综述如下： 1 提高认识，转变体育教育思想 建立未来的“知识创新”和“健康第一”教学思想其内涵首先掌握过去和现在的运动知识和技能是更好地探索未知运动，二是掌握未来终身运动知识和技能。学生有一定的创新能力，如果也是过去的模式，会影响到学生的创新能力，同一个人的同一教学内容，忽略了学生的个体差异，就会抑制学生的体育兴趣和专业知识获取，造成学生喜欢“体育”，不喜欢“体育课”的局面。这与重视培养学生在高等教育改革中的创新精神不符，成为现在最突出的体育问题。学习不是老旧的创新，没有更多的创新体育教学内容进入课堂，缺乏对学生创新教学方法的引进，会导致“知识创新”的教学意识不强。因此，为了培养学生的体育创新能力，开展素质教育和终身体育思想，建立“知识创新”和“健康第一”教学思想，增强学生的现实与未来健康意识。必须建立以健身为中心的转移，这是健康教育和体育（运动）的本质，是有机结合的表现，而且还增强身体素质，增强健康的统一性。由于社会的未来发展，人们对健康的追求更为迫切 2 教学内容体系调整 高等教育的任务要以“培养学生能力和创新精神为重点。”构建教学内容新体系，是指导思想是①教育思想和观念转向终身化健身教育；②培养目标和模式向社会化发展；③课程和体系向科学化调整；④教学内容与教材向生活化变更；⑤教学方法与手段朝着多样化?l展。以上几点是扭转化运动技术传授为中心的旧体系，建立以人为本的重健身，淡竞技的新内容体系，使学生从对体育运动的本质和身体素质的全面了解对身心健康的影响，自觉用课堂掌握运动知识和健身方法，引导他们参加课外体育活动，让学生终身运动，有益于生活的手段和能力，则教学内容的调整势在必然 2.1 增加教学内容，帮助学生发展运动能力 要注意运动方法（运动与健康、人文科学的结合），而不忽视运动技术教学（体育手段），同时注意培养学生的运动能力。那就是体育应该有一定的知识内容和文化底蕴，有自己的知识体系。体育，健身和保健法（是配合身体锻炼需要的合理的饮食、睡眠、心理调节等保健方法），以及其他终身体育知识和技能教学生。实践证明，这是培养学生未来从事终身体育运动能力和促进健康的必要条件。注重运动方法的教学，其实质是从“结果”（技术评估，达标）的教学转向“过程”的教学，从而为未来延伸的现代体育课找到重点，找到学生发展身体素质，健康中心环节 2.2 课程体系科学调整 大学体育应以育人强体为目标，以终身教育为主线，以使所有学生受益，探索提高学生体质和健康水平的新途径和新方法。真正反映体育意识的培养，运动能力的提高，运动习惯的发展，适应现代社会的需要和经济发展和新型体育教育体系的发展。增加健身教材，减少竞技性内容，重点加强人文教育，选择适合学校健身文化和教育的方式。不同性质的机构应以健身为基础，精简教学内容，有效建立学生喜爱的健身计划。设置项目有篮球，排球，足球，田径，乒乓球，羽毛球，健美操，轮滑，健美，舞蹈，韵律体操，技能，手球，太极拳，武术，拳击，游泳等。所有项目设置不分男女，大部分项目各年级同时设置，每项的教学时数固定，教学内容注重以健身为主的手段和方法，淡化竞技性 2.3 教学方法 教学重点突出强调个性，把学习重点放在“学”上，对学生身体素质的提高，教师对学生健身服务的教学，我们应该明确为什么要教，教什么，怎么教，同时重视学习效果评估，建立了身心综合评价理念 教师在新授课前给学生布置思考题，并在下次课上让学生把自己理解的和有创新性的东西发表，启发学生主动学习，主动探索，主动实践。在理论课的学习上，应鼓励学生自学，查阅资料。在课堂上，教师要给学生提问，讨论的机会，以调动学生主动学习，主动思考，主动创新的积极性。从传统的教学模式向以素质教育的”探索式“转变，发挥学生在教学上的主动性，创造性和学生个性的发展 3 教学的创新 3.1 大力普及选项课 现代教育归根到底是