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谈增强初中数学课堂教学实效性策略 　　【内容摘要】随着初中数学新课改的不断深化，初中数学课堂教学改革取得了可喜的成就，但部分学校和部分教师依然存在着只重形式不重实效的问题。因此，本文从课堂实际教学状?r入手，分析数学课堂教学中所存在的问题，结合相关理论和自己在初中数学教学中的实际经验，谈以下几点有关增强初中数学课堂教学实效性的策略 【关键词】初中数学 课堂教学 有效性 当前部分初中数学的课堂依旧以传统的教学模式为主，部分教师教育教学观念守旧，教学过程中以教师讲为主，很少师生互动，教师以占用大量课外时间搞题海战术来提成绩，不注重学习方法的指导和学生兴趣的培养。这种以教师为中心，忽视学生主体性的模式，不仅不利于学生数学思维的培养并且使学生学习数学的兴趣不高，参与度不够。因此，针对这些问题，笔者结合多年的教学经验和相关理论总结了以下教学策略 一、转变靠“题海战术”的旧观念，形成新课改的理念 数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科。单独靠增加做题量来培养数学思维是远远不够的，但部分教师为了提高学习成绩，经常以大量做数学题的办法来作为巩固课堂知识的手段。这种靠量提质的教学手段往往会使学生产生厌学情绪从而导致课堂效率降低。正确的方法是精讲精练，通过一道题覆盖多个知识点，避免题海战术 二、转变“一言堂”的教学方式，培养学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。但是，在数学课堂上，由于传统教学手段的单一，使一些学生感觉数学枯燥乏味，削弱了他们学习数学的兴趣。因此，教师应根据数学教学内容和学生的特点，适当转变自己的教学策略，结合学生的生活实际把抽象的知识具体化、形象化，适时地与学生互动，帮助其更好地理解教材知识。也让学生发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣和信心 三、综合运用多种教学手段，创设活跃的课堂教学氛围 单一的教学方法必然会降低学生学习的热情，教师可根据每节课的具体内容，综合运用多种教学手段，如讲授法、讨论法、演示法和情境教学法实验法等。另外，教师要注意鼓励学生，唤醒学生学习数学的积极性以及求知欲望，激发学生学习数学的内在动力，从而提高数学课堂教学的实效性 实践证明，轻松愉快的课堂氛围能够充分调动学生的学习积极性，使他们能愉悦地加入到课堂学习之中去思考和回答问题。为了体现学生的主体地位和学习的主动性，激发他们学习数学的兴趣，拓展数学思维能力，从而提高整体的数学素养，需要教师在检验学生学习效果时，改变过去单一的老师提问，学生回答的检测模式。而是由学生自己探索，自己答疑，还可以通过学生之间的辩论和小组讨论自行解决，教师只用把握讨论的方向和结果，给予调整、引导和点拨即可 此外，教师应当适时地利用多媒体教学的优势，借助多媒体把抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生深入透彻地理解和掌握抽象的数学知识。同时，多媒体的动画展示效果、音频播放功能及几何画板等功能，都可以被教师用来活跃课堂氛围，激发学生的数学学习兴趣。还可以利用多媒体的音频播放功能营造出和教学课件相匹配的音乐背景，这些功能的应用，将会大大促进轻松和谐课堂氛围的建构，从而帮助学生在轻松欢快的课堂环境中投入到数学知识的学习中 四、根据学生特点，有针对性备课 教师课前备课是否充分，将直接影响课堂教学效率的高低。新课程标准要求教师在教学过程中要将知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三维学习目标统一起来，所以，教师在“备教材”的过程中，一定要根据课程标准确立自己的教学目标与任务，吃透教材中的重点难点，更重要的是要充分考虑本班学生原有的知识基础和他们最容易产生疑问的要点，教师要从学生实际出发，创设适合学生发展的教学情境，通过引导学生观察、思考、推理、论证等掌握接受新知识，灵活运用新内容 构建高效的初中数学课堂，教师在备好教材外，更重要的一点就是要备学生。备学生是教师备课的一大难点，学生的数学基本功和数学思维理解能力参差不齐，这就要求教师必须对每一个学生的特点做到心中有数，明白哪些知识点学生容易接受，哪些知识点学生不容易接受，哪些知识点是讲完学生也接受不了的，从而根据学生的实际情况确定不同的教学方法，根据学生的思维特点和理解规律进行适时的启发、引导，根据学生的实际情况来制定切实可行的教学策略 在备好教材、备好学生的基础上，教师还要充分了解自身的性格特征、教学风格、教学过程中存在的优势和不足，扬长避短，发挥自身的教学魅力，增加学生对自己的喜爱程度。如果教师没有雄厚的数学学识，就不适合用讨论法；如果教师语言生动、富有感染力那就可以多用讲解法，如果电脑水平高，就可以多做一些直观形象的课件用于教学 总之，要增强初中数学课堂教学的实效性，需要我们广大初中数学教育工作者的不懈努力。在不断地探索、实践中，改进教师的教学方式方法，充分尊重