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谈苏教版初中语文现代散文朗读教学思路 　　[摘要]现代散文在苏教版初中语文教材中所占比例很大，散文教学自然也就成为初中语文教学不可或缺的一个重要组成部分。苏教版初中语文教材所选的中国现代散文，大部分语言优美，构思精妙，富有哲理，人文气息很浓，再现了人类丰富的情感世界，凸现了多种艺术表现形式。然而，长期以来，散文教学已经形成模式，只注重对文章结构和主旨的分析，却忽视培养学生的鉴赏能力。提高学生的散文鉴赏能力就成了语文教师必修的研究课了。教师可结合教学实践，从朗读教学入手来探讨指导学生学习散文的方法，使学生走进作品，走近作家，通过反复地进行朗读，体悟欣赏文章，提高审美素养 [关键词]苏教版；初中语文；现代散文；朗读教学 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2017 语文课堂教学少不了朗读，但朗?x绝不是无目的地重复，而应该在教师的指导下，让学生读出自己对文本的理解，对作品的感悟。因此，教师在课前要做好充分的准备，在课堂上引导学生通过朗读，了解作者写作的原始思维、情感加工、创作冲动、表达方式、表现技巧，把握现代散文作品整体的朗读思路，从而品味文章语言，理解作品主旨 理清苏教版初中语文现代散文作品的整体朗读思路，教师在教学中一般可以从以下三方面入手 一、在朗读中，融入作品 散文最大特征是“形散而神不散”。解读散文中的“形”与“神”，并在教学中向学生传授，是教师感到比较棘手的问题。笔者认为学习一篇散文作品，教师首先应当教会学生在朗读中欣赏，通过指导学生有效朗读文本，正确解读文意，从而实现有效引导 1.结合文体，在朗读中弄清分类 散文 “形散而神不散” 的特点，决定了这一体裁有别于其他体裁。选材自由，凡作者所见所闻所思，无论天南海北，古今中外，均可自由选择，不受空间或时间的限制，表达方式多种多样，结构灵活，不拘一格，无固定的写法。虽然散文选材自由，结构灵活，可是任何题材的散文，都有一条贯穿全文的线索。散文注重材料与中心思想的内在联系，主题深刻，感情丰富，语言优美凝练，按照内容的不同，可以分为以下三大类 （1）叙事散文――以写人记事为主，对人和事的叙述描写较为具体，同时带有浓郁的抒情成分，如鲁迅先生的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》。阅读此类散文，应抓住人物描写，把握人物性格；梳理事情经过，理解作者情感 （2）抒情散文――注重表现作者的思想感受，或触景生情，或直抒胸臆，具有强烈的抒情性和艺术感染力，如茅盾的《白杨礼赞》和朱自清的《春》。阅读此类散文，要重点分析、体悟作者在景物描写背后所蕴含的丰富的思想情感 （3）哲理散文――善于抓住哲理闪光的瞬间，透过现象深入本质，内涵丰富，耐人寻味，如周国平的《人的高贵在于灵魂》。阅读此类散文，应抓住象征事物的特征，或者寻找关键段落、关键句，进而概括作者的深刻感悟和人生哲理 2.探寻线索，在朗读中理清脉络 苏教版初中语文教材的散文作品大都文质兼美。无论哪种文体的散文，作者在行文时必然有一定的章法。叶圣陶说过：“文章思有路，遵路识斯真。”阅读一篇散文，很重要的一点，就是要能够探寻到作者的写作思路，从而顺着作者的思路一步一步漫溯到文本深处。教师在散文教学中重在引导学生通过朗读，理清文章脉络。比如教学季羡林的《幽径悲剧》，可以让学生在朗读课文时，勾画出文中表达作者情感的关键词，如顾而乐之、悲愤惆怅、安慰、毛骨悚然、闲情逸致等，进而对词语排序，这样学生很容易在朗读的同时梳理出作者的感情线索。又如朱自清的《背影》，教学时引导学生紧紧抓住“背影”这个关键词梳理文章脉络，不仅可以快速了解文本内容，而且对于父子之间相爱相惜的情感也能渐次体味。散文的线索就如串起珍珠的丝线，这丝线恰是品读散文非常关键的切入点，循着线索，采撷珍珠，必是一路好风景 二、在朗读中，理解主题 无论哪种类型的现代散文，无论散文中综合运用了多少种表达方式，作者在创作时往往围绕一个中心进行表达，因此解读文章内容是理解作品主题的重要方法。对散文主题的把握，离不开朗读，对事件、人物、环境等的朗读、分析都是解读主题的必由途径 1.概括事件，在朗读中把握文意 叙事散文中，主题的表达离不开事件，所以对于这一类型的散文，要引导学生把事件作为朗读的重点之一，在朗读中能够迅速概括事件。如在《藤野先生》的教学中，笔者要求学生自由朗读课文的11―23小节，并用“我从，看出藤野先生是一位的老师”的句式说话。学生的朗读，目标小而明确，直接指向典型事件和人物性格。这样，经过朗读和交流，很快学生就得出了“添改讲义，认真负责、一丝不苟；纠正解剖图，热情关心、严格要求；关心解剖实习，正直无私、真挚诚恳；了解女人裹脚，探索研究、实事求是”的结论。又如