北师大教育技术培训模块4讲稿.ppt

常用课堂教学方法 教学方法 优势 讲解 教学效率高，知识标准化、结构化 演示 便于理解知识应用情境和了解技能应用过程 个别指导 能照顾到学习者的个别需要 操练与练习 适合掌握概念与技能 自主学习 灵活 小组讨论 激发思维，培养学习者自主意识 合作学习 问题化学习 学习者自主支配，培养团队精神 每一种方法策略都有各自的特点与使用场合，应当根据当前的教学目标、教学内容、教学对象进行选择。而且，为了实现某种教学目标的要求，往往不是靠单一的方法策略所能完成的，而是要通过多种方法策略的组合运用才能达到预期的目标。 例如：一节理化课，在开始阶段往往用先行组织者策略，接着运用演示软件突破重难点，然后用操练法巩固当前所学知识，最后通过小组或全班讨论深化对当前所学知识的理解。 通常把“多种方法策略的组合运用”称为教学模式，教学模式属于方法策略的范畴，但又不等同于一般的方法策略，一般的方法策略是指单一的方法、单一的策略，教学模式则是指两种以上方法策略的组合运用。 活动1 研习教学设计案例 第5步 归纳教学媒体选择的一般方法 考虑上述两个案例中媒体应用的特点。 以小组为单位讨论并完成表4-7 教学媒体选择方法分析讨论记录表 。 （保存到“\我的档案袋\我的学习记录\”中） 教学媒体的选择 主导作用 辅助作用 教学媒体 教学目标 教学条件 教学对象 教学内容 1、问题表法 2、矩阵式法 3、算法型法 4、流程图法 选择依据 选择方法 通常是以两维排列，以教学方法为一维、媒体的技术水平为另一维 媒体选择应考虑的因素 教学环境：场所、规模 学习者特点：学习能力、风格 教学任务：内容、水平 媒体功能：表现力、交互性、共享性 实际条件：费用大小、使用难易、偏爱程度 教学目标 评价 综合 分析 应用 理解 知识 媒体选择 教学内容 激发兴趣 巩固知识 理解教材 感知教材 运用知识 “目标－内容－媒体”三维选择模型图 设疑思辨 呈现过程 提供示范 创设情景 展示事实 事 概 技 原 问 实 念 能 理 题 有目的的直接经验 设计的经验（理解） 参与活动（演戏、表演） 观 摩 示 范 见 习 旅 行 参 观 展 览 电视、电影、录像 广播、录音 视觉符号 言语符号 抽象性(学习） 形象性 （可替代性经验） 直接经验 静止画面（照片、幻灯） 动作性 符号经验 多 媒 体 抽象（经验） 观察 做 布鲁斯 戴尔的“经验之塔”理论 活动1 研习教学设计案例 第6步 分享与总结 请小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析结果。 在其他小组进行陈述的时候，请注意对其陈述要点进行记录，并归纳出其中最有代表意义的观点，形成记录结果，加上个人的体会、评价，作为你的学习作品，保存到“\我的档案袋\我的学习记录\”中。 活动2 设计与编制教案 第1步 规划教案基本内容 请选择你的教案内容，对教案所需要的相关信息进行规划。 请仔细研究提供的教案模板和教学设计案例，并结合模块2中的科拉克模式，考虑以授导为主的教学设计的特点，并设想你的教案构成。 考虑如何设计学习目标。 电子教案具有以下特点 1、具有多媒体效果。 2、以超文本方式组织信息。 3、提高授课的效率。 4、便于教案的修订。 5、便于携带、复制和交流。 中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 模块一：培训准备 中小学教师教育技术能力培训系列讲稿 北京师范大学现代教育技术研究所 北京师范大学现代教育技术研究所 主讲人：谭俊杰 442003380@ 模块四 授导型教学的设计 全国中小学教师教育技术能力培训试用教材 （教学人员版初级） 北京师范大学出版社 遂宁市安居区教师教育技术能力培训 第十六期 PPT制作：谭俊杰 包含的活动 回顾与分享 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法 活动1 研习教学设计案例 第1步 研习案例 认真阅读两则教案（附录1,P157-167），体会教案设计结构及其目的。 结合自己的工作实际，思考： 这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和不同之处？ 从整体上看，两则教案之间有什么异同点？ 填写表4-1教学案例异同分析记