华林飞-如何上好一节新课.ppt

实施新课程的当务之急 变学会为会学 变教材为学材 变教案为学案 变讲堂为学堂 第三、优选案例  案例教学方法的发展历史 1870年，兰德尔出任哈佛大学法学院院长时，首次将案例引入法学教育 。 19世纪90年代，哈佛医学院开始引入案例教学法。 1908年，哈佛商学院成立，案例教学法又被引入商业教育领域。 20世纪30年代，案例教学方法开始大规模地被引入到公共教育中。 教育案例 就是对社会生活中一个真实情景或真实事件的描述，它通常涉及现实生活中的某一方面的问题。  一个好的教育案例应该是： 要有明确的主题，而且该主题具有深入研究的空间和价值，有一定的挑战性 要有引人入胜的故事情节和人物，所描述的事件既有现实性，又有戏剧性，故事内容要具有典型性和代表性，不能是特殊情况。 要有足够赖以进行深入分析的信息，而且信息的分布结构是均衡的。 要对相关信息进行适当的技术处理。 要运用客观、简洁地描述方式，全面、公正地讲述事件过程，句式简洁，表述通俗，可读性强。 要至少有一个没有明显正确答案的问题，能够引发“冲突”和争论，体现生活实践中矛盾对立 要有突出的不得不解决的问题，迫使学习者作出抉择。 附：《劳动合同制度》课件 《政府的权力：依法行使》  案例教学设计 第一步：走近生活，设疑引思 探究问题： 第二步：解读生活，自主探究 第三步：升华生活，自主创新 第四步 回归生活 学以致用 第五步：总结生活，构建知识 第四、安排活动 1．活动教学的起源与发展。可以说是历史悠久。在古希腊的斯巴达的武士教育。（爬山，睡在芦苇上，等等。培养勇敢，吃苦的品质） 孔子主张“游于艺”。使学生快乐，有交流。 我国20世纪初期，陶行知先生提出了生活德育的观点。他说，教育必须通过生活实践来实现。不动嘴，永远不会说话；不动腿，永远也不会走路；不动手，永远也不会生产劳动不动脑，永远也学不会思考。 2．活动教学的理论依据 活动课思想的真正形成是100多年前。瑞典心理学家皮亚杰的认知心理学：学生的知识，能力，道德都是在活动的过程中建构的。 美国的杜威提出“做中学”的教育指导思想。他说：教育是生活的过程，而不是将来的生活的预备。学校必须呈现现实的生活，即对学生来说是真实而生气勃勃的生活。 新的思想政治教材处处有活动，时时有活动。这些活动来自学生日常生活，学生能在各种各样的活动中找到自己的影子。用活动法去组织教学是本教材最主要的方法。 3．活动教学的内涵：就是指学生主体活动为主要形式的教学，包括学生主动参与，主动思考，主动实践，主动探索，主动创造为基本特点的活动。学生思考，讨论，辩论，查找资料，上网，调查，访问都是活动。 4、几种常见的活动教学模式： ①学生互助合作模式。学生互助合作模式指学生以小组为活动单位进行学习，互助合作，一起讨论，完成共同的学习任务。 也被称为“合作学习（从学生交往、学生之间的相互作用看 教育部做过一个调查。要求一些企业家对需要的人才的素质进行排列。结果排在前列的是团队精神、合作沟通能力等非智力因素。而被调查的大学生的实际素质，专业素质排在最前面，团队精神、合作沟通能力排在后列。这说明了什么问题？ 问：中学生最高兴的事是什么？ 答：竞争对手考“砸”。 梁祝故事中，《十八相送》时，梁山伯为什么听不懂祝英台的双关？ ②角色扮演模式。角色扮演模式让学生根据日常生活的体会和观察，扮演剧情角色，在剧情中产生和调动生活经验，理解知识、建构知识，培养情感，提高能力。 经济生活学生可以扮演的角色有消费者、投资者、企业经营者、劳动者、求职者…… 政治生活的学习中，学生可以扮演的角色有：人大代表、政协委员、乡长、镇长、市委书记、市长、县长、省长、总理、部长、外交部长、外交部新闻发言人…… 例1《股票、债券和保险》教学设计：情景剧方式导入──学生推销介绍自己的股票、债券和保险…… 例2:《劳动与就业》教学设计：招聘会、求职者的角色 假如你是外交部长，近日，美国国务院发表了“2008年度国际宗教自由报告”，其涉华部分继续指责中国的宗教政策和宗教自由状况。 假如你是我国外交部发言人，你会怎样发表评论？ 法国总统萨科齐表示于12月6日出访波兰期间会见达赖。假如你是中国外交部发言人，你会怎样发表评论？ 这样，就为学生提供了活动的舞台。学生也感兴趣。 ③创设情境引发思考的活动模式。 情境模式的目的在于以通过创设的情境，激发学生的直接经验，提升学生的直接经验，从而实现教学的目的。 情境模式是教学中用得最多的一个模式。教材上的资料、图片都可构成情境，教师用多媒体播放的电影、音乐、课件等是一种情境；教师带领学生参观、