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01-六年级数学下册整理和复习数与代数导学案
樊城区六年级数学下册导学案
课题: 数的认识 1 课型: 复习提升课 课时: 第1课时
学习目标:
1、我能进一步理解整数、分数、小数等概念的意义,知之间的联系和区别。
2.通过自主探索和合作学习,在整理复习中形成知识网络,掌握复习方法,提高综合运用能通过自主探索和合作学习,在整理复习中形成知识网络,掌握复习方法,提高综合运用能力。
2、解读目标
这节课我们就来复习小学阶段所学过的数,谁能给我们解读一下学习目标?
自主探究
1、找一找,请同学们认真阅读第72面的资料,把你的发现写出来。
2、试一试,你能把学过的数整理成图表示吗?这些数之间有什么联系?
3、做一做,我们学过的数还可以在直线上表示,请你将-3、-2.5、-1、1.5、在直线上表示出来,并说一说它们的大小怎样比较。
4说一说,完成第73页的“做一做”。
5、填一填 ,自主完成第74页练习十四的第1题。
对学
分享独学收获;
对子相互说一说自已的发现、困惑?
以实例相互说一说自己是怎样在直线表示数的?
建议:别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦!
群学
合作研讨:
1、怎样用图来表示各种数之间的关系?
2、怎样在直线上表示数,它们的大小有什么规律?
预展:
针对展示方案,分组进行思考展示方式及预展。
展示主题一:
怎样用图来表示学过的数之间的关系。
展示主题二:
怎样在直线上表示数,并说一说怎样比较它们的大小。
建议:
用举例的方式直观演示,小组其他成员记录并裁判。
随堂笔记:
当堂测评 分层达标
落实基础★
1、做一做。0、1、2、3、4-1、-2、-3、-
( )是正数, ( )是负数,是自然数,( 12.605
发展能力★★
判断?
(1)一头野牛重1/4吨,可以写成25%吨。 ( )
小雨说大于2而小于6的数只有3、4、5。 ( )
?2、通过经历有关基本概念的整理和复习的过程,体验数学知识之间的联系,感受数学思考过程的条理性。
重点、难点:比较系统地回顾、再现已学的有关数的主要知识。。
?
2、你能背诵小学阶段学习的整数和小数的数位顺序吗?
?
3、解读目标。
自主探究
1、说一说,什么是十进制计数法?数位和计数单位有什么区别?
2、填一填,填出第73页的数位顺序表,你能提出什么问题?
3、比一比,比较下面数的大小,说一说怎样比较整数、小数的大小
⑴在括号里填上合适的符号。
1021700( )954800?????
24.06( )24.11??
? ?0.98( )1.1?
⑵比较下列每组中两个分数的大小,说一说比较两个分数的大小的方法??
○ ○
4、做一做,完成第74页练习十四的第2题。
5、想一想不同数位上的数表示的数意义一样吗?完成第74页练习十四的第3题。
对学
分享独学收获;
对子之间相互说一说自己的收获和遇到的困惑。
建议:别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦!
群学
合作研讨:
1、谈谈数位与计数单位的区别?
2、说一说整数、小数、分数比较大小的方法?
预展:
针对展示方案,分组进行思考展示方式及预展。
展示主题一:
说一说,什么是十进制计数法?数位与计数单位有什么区别?
展示主题二:
举例说一说整数、小数、分数比较大小的方法?
。
展示主题三:
举例说明相同的数字在不同数位上含义有什么不同?
建议:
用举例的方式直观演示,小组其他成员记录并补充。
随堂笔记:
当堂测评 分层达标
落实基础★
(1)0.567的计数单位是( ),有( )个这样的计数单位。
(2)0.4的计数单位是( ),再加上( )个这样的计数单位就是最小的质数,减去( )个这样的计数单位就是最小的自然数。
(3)小数0.7改写成分数是( ),它们的计数单位都可以是( ),因此这个小数也可以看成是分母是( )的分数。
发展能力
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