8和9的认识的教学设计.docVIP

《》教学内容 教第53～5页。 学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。教学目标 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教具、学具准备 课件、学习纸等。 教学设计谈话引入教学主题画主题图为师生提供了数量为8、9的物体。教育和劳动教育。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 （三）、教学8、9的顺序 1课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ 2课件出示直尺图：直尺熟记0～9各数的顺序填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 教学比较7、8、9的大小 1出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 2比较7、8、9的大小。 让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 （六）、学习8和9的组成 1、8个五角星分成两堆，你会分吗？有几种分法？（让学生用小棒分） 2、集体交流，老师板书。 3、同样教学9的组成。 师生游戏对口令，老师7和1，学生：组成8······ （七）、学习写8和9 8是一笔写成，要圆滑，上圆小，下圆大。9一个圆和一竖连在一起写成。 三、巩固练习 教科书第55页练习十一第1题，第2题。 四、师生小结： 这节课你学会了什么？（学生交流汇报，老师总结） 生1：我学会了 数、读、写８和９ 。 生2：我知道了８和９以内的数的顺序，会比较7、8、9的大小。 生3：我学会了8和9的合成与分解。 …… 五、布置作业 教科书第55页练习十一第3题、第4题，第5题。 六、板书设计 8和9的认识 7＜8??????8＜9?? ??7＜9? 8＞7??????9＞8? ???9＞7 - 1 -