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人教版小学四年级语文下册第三单元第9课 《自然之道》教学设计 课 题 自然之道　　 备课时间 3月 2日 班级 四年三班 课 型 讲读 上课时间 3月 22日 设计人 班爱武 教学方式 阅读、品读感悟 课时计划 1课时 【课标要求与分析】： 《语文课程标准》第二学段阅读教学要求指出： 1、能联系上下文，理解词句的意思 这是一个结果目标，前提条件是“能联系上下文”，行为动词是“理解”，学习内容是“词句的意思”，学习水平是理解，教学后达到的水平是理解。 2、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 这是一个过程目标，前提条件是“能联系上下文”，行为动词是“体会”，学习内容是“课文中关键词句在表达情意方面的作用”，学习水平是理解，教学后达到的水平是理解。 3、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。这是一个结果目标，前提条件是“能借助字典、词典和生活积累”，行为动词是“理解”，学习内容是“生词的意义”，学习水平是理解，教学后达到的水平是理解。 【教材分析】： 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第三单元第一篇课文，这一单元的学习主题是大自然的启示。之前主要学的是以诚待人，学生通过学习学会了一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。本节课课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。学生将会从这个故事中明白：人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。同时，了解课文按照事情发展的顺序，讲述故事的叙事方法，为今后作文教学打下基础。 【学情分析】： 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。我所教的学生优势是：他们具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。在语文方面，他们能独立识字，借助工具书，可以理解词语的意思。他们的劣势是：虽然有学习欲望的，但是，他们的关注仅仅停留在表面，朗读能力较弱，不能深入理解文意。 【教学重、难点】：? 《语文课程标准》要求能联系上下文，理解词句的意思。本节课课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。学生将会从这个故事中明白：人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。根据课标与教材分析，此确定为教学重点。 教学重点：理解向导的话。 《语文课程标准》要求体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。我所教学生朗读能力较弱，不能深入理解文意，根据课标与学情分析，所以将此确定为本节课的教学难点。 教学难点:体会文章所表达的思想感情。 【学习目标】： 1、通过自读课文，小组合作等活动，学生认识“侦、嘲”等7个生字，会写：“幼、滩”14个生字，能正确流利有感情的朗读课文把握文章主要内容。 　 2、通过正确流利有感情的朗读，学生能了解课文主要内容，学习理解词语、运用词语的方法。 　　3、通过合作交流，学生能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育;了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 【教学准备】：多媒体课件 【教学流程】： (一)谈话导入，引发兴趣。（这一环节的学习是知识：学生认识本课7个生字，会写14个生字;会写课文中的词语，指导不易写好的字。3分钟） 　　谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。学生齐读课题。 　　1.了解题目意思，初识“自然之道”。 　　这里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?学生理解，教师点拨。 　　2. 检查课前预习情况，依据学情重点指导。 　　(1)学生学习词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。 　　(2)学生能发现各组词语的特点并分类;教师评价。 　　【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教;其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备;发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。】 　　(二)整体感知，自主质疑。（这一环节的学习是能力：把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。10分钟） 　　1.整体感