四年级数学46-54页.docVIP

北冶镇小学 四 年级 数学 学科导学案 主备教师 张卫强 审核教师 课 题 一亿有多大 课 型 综合实践 课 时 1 教学目标 知识与技能 在具体情境中体验一亿的大小，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。 过程与方法 经历“说一说”、“数一数”、“量一量”、“称一称”等实践活动，增强学生探究意识和能力。 情感态度价值观 在活动中享受数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系，并自觉获得勤俭节约的意识。 教材分析 教学重点 体会一亿的大小，增强数感。 教学难点 列表有序探究的方法。 学 具 教师准备教学光盘、天平、一碟大米；学生四人小组为单位：准备一个计算器、计时器、练习本20本、10枚一元的硬币、直尺。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 教师板书“100000000”，提问：这个数是多少？你知道1亿有多大吗？ 揭示课题：今天这节课我们通过几个活动，来进一步了解这“一亿”究竟有多大。（板书课题：一亿有多大） 学生想一想，说一说，然后交流自己的想法，如：10个1千万是1亿；10000个万是1亿等。 自 主 学 习 二、活动探究 1.活动一：数一数 （1）谈话：如果要数一亿本练习本，大约要花多少时间？我们怎样设计这个数本子的活动呢？ 教师整理各小组的方案，并提出活动具体要求。 学生四人一组，根据活动要求进行数100本本的活动，记录好所用时间，汇报所用时间。 学生用计算器算出数100本练习本平均所用时间。 学生共同推算，完成第46页的表格。 计算出数一亿本练习本大约要用多少年，交流各自的想法 小 组 合 作 活动二：量一量 30层楼的高度大约有100米，猜测一下，1亿枚一元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？ 活动三：称一称 研究一下1亿粒大米有多重？ 小组合作称一称，算一算，想一想。 展 示 反 馈 通过数一数，量一量，称一称的活动，你对“一亿有多大”又有了哪些认识？分组派代表上来说 释 难 解 疑 三、延伸认识 1.阅读信息。 （1）一亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。 （2）一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半。 （3）每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴水。每年将流失4亿多滴水。 （4）每年造一次性筷子需砍伐2500棵树，而且这些树木成材必须得50-60年。但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后，它便没用了。我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双。2.提问：看到这些信息，你有什么感受？ 拓 展 训 练 通过这节课的学习，你对一亿有多大有了怎样的认识？教师：一亿确实很大，但它再大，也是由小小的“1”组成的，节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，节约每一粒米、每一滴水做起。[ 作业设计 向你身边的人讲讲本节的收获，告诉他一亿有多大。 板书设计 一亿有多大 一亿枚硬币摞在一起大约高200000米 一亿粒大米大约重3000000克 100000000 一亿张纸叠在一起大约高10000米 一亿个小朋友手拉手可绕地球赤道3圈半 一亿------- 北冶镇小学 四 年级 数学 学科导学案 主备教师 张卫强 审核教师 课 题 解决问题的策略（一） 课 型 新授 课 时 1 教学目标 知识与技能 运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 过程与方法 掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 情感态度价值观 培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。 教材分析 教学重点 理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 教学难点 掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 学 具 课件 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1.课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？ 2.谈话导入。 刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表） 师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。（板书课题） （1）将信息整