二年级下册克和千克详细案例.docVIP

生活中体验，活动中感知 ——《克和千克》教学设计 舒菊梅 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》年级册 (3)体验10克。 ①师提问：一枚2分硬币重1克，2枚呢？3枚呢？8枚呢？10枚呢？ ②找一找篮子里重10克的东西，再掂一掂。 (4)体验50克。 ①估一估。 ②掂一掂、说一说。 (5)体验500克。 ①出示一包面粉，提问：这包面粉有多重呢？你怎么知道的？（板书：看一看） ②理解“净含量”。 3.认识千克、学习1000克=1千克。 (3)体验1000克，认识1千克 ①师提问:一包面粉500克，两包面粉多少克？（生回答） 师：你是怎么知道的？ 指名上来写一写1000克。 指名学生板书，提问：有不同写法的吗？ 提问：写成1千克对吗？为什么？ ②认识1千克。 出示洗衣液提问：这包洗衣液又重多少呢？你是怎么知道的？ (2)1000克=1千克 ①掂一掂，比一比。（一手拿洗衣液，一手拿2包面粉） ②介绍盘秤。 ③称一称洗衣液和2包面粉。 提问：表盘上的指针指向了几，说明它有多重呢？你发现了什么？ (3)找一找桌子上其他重1千克的东西再掂一掂。 (4)说一说生活中你见过的其他约重1千克的物品。 【设计意图】增加学生的参与度，充分让学生体验与感知。通过掂不同物品引导学生自主探究，发现克与千克的关系。? 三、巩固新知 1.轻松片刻，回忆一下我们刚才感受到的1克和1千克的物体的重量。 2.分类整理。 3.圈一圈。 师：这些物体用什么做单位合适呢？为什么？ 4.小故事：猴子下山。（改错） 四、全课总结 1.这节课，你有什么收获？ 2.今天我们学习的内容就是数学书上第100页到第103页的内容，课后请同学们认真看书，并且找一找生活中约中1克和1千克的物品。 板书设计： 克 和 千克 （g） ( kg ) 掂一掂 比一比 1000克=1千克 称一称 看一看 1克 10克 50克 500克 1千克