(河北 教案)2017河北省邯郸四中高三化学人教版《碳族元素》教案.docVIP

? 教学目标 知识技能：掌握碳族元素原子结构特点；能推断出碳族元素单质及化合物性质的变化规律；加深对典型碳族元素单质及其化合物的化学性质的理解。 能力培养：比较碳族元素与卤素、氧族元素、氮族元素性质的相似性和递变性以及对碳及其化合物化学性质讨论，培养学生抽象概括形成规律性认识的能力。通过实验培养学生观察能力、思维能力。使学生掌握非金属元素单质及其化合物性质的学习方法。 科学思想：通过对弱酸的酸式盐化学性质的讨论，对学生进行辩证唯物主义教育。 科学品质：组织讨论，激发学生求知欲，体验学习乐趣。 科学方法：观察、实验和科学抽象。 重点、难点 重点：碳族元素性质的递变规律。碳及其化合物的化学性质。 难点：碳族元素性质的递变规律，碳酸的酸式盐与强酸和强碱的反应。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】有人提出：现代化学是以碳和硅为首的化学，你知道哪些有关碳和硅及其化合物的知识？（见附1） 举例。 引入课题，激发学生求知欲。 【板书】 第一节碳族元素 一、碳族元素 1．结构特点 【提问】画出C、Si的原子结构示意图和电子式，比较它们的相似与不同。【讲解】对学生的回答给予正确的评价，重复正确答案后板书。【板书】相似点：最外层4e。 不同点：核电荷数、电子层数、原子半径。 一学生到黑板板书，其余在笔记本上写。 比较C、Si原子结构的异同相似点：最外层4e。 不同点：核电荷数、电子层数、原子半径。使学生明确碳 族元素原子结构特点。 教师活动 学生活动 设计意图 【板书】2．性质变化规律 指导学生阅读课本，总结规律，填写表： 【组织讨论】从物质结构角度分析金刚石比晶体硅的熔点高的原因？ 阅读课文，总结规律，填表。 讨论后回答： 都为原子晶体，但碳原子半径比硅的小，碳原子间键长比硅的短，键能比硅的大，所以熔点高。 认识碳族元素，掌握碳族元素原子结构与性质变化的关系。 明确物质结构与物理性质的关系。 【讲解】下面我们通过实验比较碳和硅的非金属性强弱。 【实验】Mg2Si和盐酸反应 【板书】Mg2Si+4HCl=SiH4↑ +2MgCl2 SiH4+2O2=SiO2+2H2O （自然） 观察、比较硅烷、甲烷的稳定性，确定非金属性碳比硅强。 比较硅烷和甲烷的稳定性，验证非金属性碳比硅强。 【展示】金刚石、石墨图片，C60结构图片，硅、锡、铅实物样品。 【讲解】碳族元素从上到下由非金属递变为金属的趋势非常明显。碳族元素C、Si、Ge、Sn元素的+4价稳定，而+4价的Pb有强氧化性，Pb的+2价稳定。【】 而＿铅＿在化合物中则以＿+2＿价稳定。 2、锡的＋2价化合物应具有较强的＿＿还原性＿， 　铅的＋4价化合物应具有较强的＿＿氧化性＿。 3、铅的金属活动性比锡弱＿＿，其熔点比锡的高＿＿。 观察、记忆： C、Si：非金属 Ge：金属性比非金属性强 Sn、Pb：金属 直观了解碳族元素。掌握碳族元素原子结构与性质变化的 [过渡]碳族元素与氧族元素、卤素及其重要化合物性质有何区别？ 【投影】（见附2）【】【板书】 二、碳及其化合物的性质 【讲解】碳族元素的代表物之一——碳及其化合物的知识我们已经学习过一部分，下面分别讨论和总结：CH4、C、CO、CO2的氧化性和还原性——从碳的化合价分析；CO2、Na2CO3的化学性质——从物质类别分析。【投影小结】（见附3） 分组讨论、总结： 一组：CH4、C 二组：CO、CO2 三组：Na2CO3 （举出反应实例） 总结碳及其无机化合物性质。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【实验】将CO2通入澄清石灰水中，当出现大量沉淀时暂停实验。 继续通入CO2至沉淀完全溶解。练习：将a mol CO2通入含b mol Ca(OH)2的澄清石灰水中，讨论a∶b为何值时： 产物为CaCO3、H2O______ 产物为Ca(HCO3)2______ 产物为CaCO3、Ca(HCO3)2、 H2O_______ 观察，写出有关化学方程式：CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+H2O 观察，写出有关化学方程式：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 （一学生黑板板书） 练习、讨论。 a∶b=1∶1 a∶b=2∶1 1∶1＜a∶b＜2∶1 使学生明确CO2与碱反应可以得到正盐或酸式盐。定量讨论CO2与碱反应。 【实验】将上述实验得到的清液分成 两份： 一份加入浓盐酸。 一份加入澄清石灰水。 观察并根据反应现象写出有关化学方程式和离子方程式。 2HCl+Ca（HCO3）2= CaCl2+2H2O+2CO2↑H++HCO3-=H2O+CO2↑ Ca（OH）2+Ca（HCO3）2= 2CaCO3↓+2H2O OH-+HCO3-+Ca2+= CaCO3↓+H2O （两位学生黑板板书） 讨论后得出结论：