2017学年河北省定州中学高二政治课件（人教版必修4）：第1单元+2.2+唯物主义和唯心主义.pptVIP

[典例精析] “宇宙创造过程中，上帝没有位置……没有必要 借助上帝来为宇宙按下启动键。”这是斯蒂芬·霍金在他的《 大设计》一书中提出的观点。从世界观上看，与该观点一致 的有(　　) ①康德：人是万物的尺度　②赫拉克拉特：世界是由一团 火组成的　③泰勒斯：世界由水构成　④黑格尔：整个世界 都是“绝对观念”的产物 A．①② B．①④　　　 C．②③ D．③④ [解析]　斯蒂芬·霍金这句话认为世界并不是由上帝创造的,而是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史,这是一种唯物主义观点，②③哲学立场与之相同。 “人是万物的尺度”是主观唯心主义观点，“整个世界都 是‘绝对观念’的产物”是客观唯心主义观点，①④与题干 观点相左。 [答案]　C 探究点二　哲学史上的两个“对子”及其它们之间的关系 [问题探究] ?背景材料 ①“水是一切的始基”(古希腊泰勒 斯)和“所谓实体，我们只能看作能 自己存在，而其存在并不需要别的 事物的一种事物。”(法国笛卡尔) ②“知识就是存在的映象”(英国培 根)和“所谓学习的人只不过是在回想，而学习不过是回忆罢了。”(柏拉图) ③“世异则事异，事异则备变”(韩非《五蠹》) 和“道 之 大原出于天，天不变道亦不变。” 董仲舒《举贤良对策》 你知道上述材料哪些能反映哲学史上的两个“对子”吗？ 提示：②反映唯物主义与唯心主义的对立；③反映了辩证法和形而上学的对立。 [点拨提升] 1．哲学史上“两个对子”之间的关系 (1)区别：唯物主义与唯心主义回答的是世界“是什么”的问题，两者的分歧是围绕着物质和意识谁是世界的本原问 题 展开的。而辩证法与形而上学回答的则是世界是“怎么样” 以及用什么样的思维方法来把握世界的问题。 (2)联系：辩证法与形而上学的思想总是从属于唯物主义与 唯心主义的哲学体系。在哲学史上没有游离于唯物主义与唯 心主义之外的辩证法或者形而上学的独立派别。要正确揭示 世界本原，不仅要坚持唯物主义的观点，还要坚持辩证法的 观 点。只有这样，才可能成为彻底的唯物主义者。 如图所示： 2．理解辩证法和形而上学的斗争为什么从属于唯物主义和唯心主义的斗争 (1)从思想观点上看，哲学上存在着“两个对子”，即唯物 主义和唯心主义、辩证法和形而上学。但从哲学派别上 看， 则只有唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒， 因 为在哲学史上，从来没有游离于唯物主义和唯心主义之外 的 辩证法和形而上学的独立派别。辩证法和形而上学不是同 唯 物主义相结合，就是同唯心主义相结合。 (2)辩证法和形而上学是围绕着如何理解世界的存在状态， 用什么样的思维方法来把握世界的问题而形成的。 它们的对立不是独立存在的，而是始终与唯物主义或唯心 主义相结合的，在历史上存在过形而上学与唯心主义的结合,也出现过辩证法与唯心主义的结合；存在过形而上学与唯物 主义的结合，也出现过辩证法与唯物主义的结合。 温馨提示：哲学史上二元论的观点不是第三个基本派别。二元论认为物质和精神是两个彼此独立的本原。这种观点表 面上客观公正，仔细分析却不难发现：当他把物质看作脱离 于精神而存在的时候，实际上坚持了唯物主义；当他把精神 看成可以离开物质而独立存在的时候，就陷入唯心主义；当 需要把物质、精神结合在一起的时候，不得不请“上帝”去 帮忙，最终滑入了唯心主义。 [典例精析] 哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，下列选项中与上述“两个对子”相对应的是(　　) ①指鹿为马　乐极生悲　②形谢神灭　理生万物　③盲人摸象　削足适履　④沧海桑田　断章取义 A．①③ B．③④ C．①② D．②④ [解析]　指鹿为马、理生万物、削足适履都属于唯 心主 义 观点，形谢神灭属于唯物主义观点；乐极生悲、沧海桑田都 属于辩证法观点，盲人摸象、断章取义属于形而上学观点。 ②体现了唯物主义和唯心主义的对立，④体现了唯物辩证法 与形而上学的对立，故答案选D。 D 第二框　唯物主义和唯心主义 第一单元 生活智慧与时代精神 第一单元 生活智慧与时代精神 情景导入 毛泽东在一次会议上说道：“北京大 学有一个冯友兰，是讲唯心主义哲学 的，我们只懂得唯物主义，不懂得唯 心主义,如果要想知道一点唯心主义, 还得去找他。” 唯物主义与唯心主义的根本分歧是什么？唯物主义者知道点唯心主义有何意义？要想廓清迷雾就必须走进本框。 第一单元 生活智慧与时代精神 学习目标 1.识记唯物主义、唯心主义的根本观点。[重点] 2.正确认识唯物主义的三种基本形态；正确区分主观唯心主义和客观唯心主义。