学奕信息教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 学弈 所属学科 语文 学时安排 1 年级 六年级 所选教材 人教版 一、学习内容分析 过程与方法： 通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。 情感态度与价值观： 教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。 项目 内容 应对措施 教学重点 能用自己的话说课文的意思。 让学生借助注释、工具书、插图等方式阅读理解。 教学难点 体会文章所蕴含的道理。 拓展资料、讲解 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 对所学内容感兴趣。 2.入门技能： 借助注释、工具书等阅读理解课文，体会文章所蕴含的道理。 3.学习风格：孩子们渴望得到老师、同学的肯定与表扬。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点 及来源 教学作用 使用方式 孟子名句 网络课件 多媒体课件 导入 播放、阅读 断句 网络课件 多媒体课件 模仿 播放、讲解 关键词 网络课件 多媒体课件 理解掌握 播放、摘录 重点句 网络课件 多媒体课件 阅读感悟 播放、理解 给人启示的名言警句 网络课件 多媒体课件 加深明理 播放、积累 《弈秋败弈》短文 网络课件 多媒体课件 升华明理 播放、阅读 3.板书设计 学????弈 孟子 条件相同 专心致志者????成功?? 三心二意者????失败??? 态度不同 启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意。 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案案） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表题、作业描述等环境下教学管理路、可能存在的教学意外及应预案等 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学内容 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助