生命和健康的权利教案2.docVIP

《生命与健康的权利》教案 【学情分析】 现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也一直存在。作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，部分学生有侵犯他人生命健康权的不良行为，或者自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。 【教学目标】 知识目标：了解公民的生命健康权是首要的和最根本的人身权，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 能力目标：能根据现实生活中的案例，分辨哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，学会运用法律保护自己的生命健康权，不危害别人的生命健康权。 情感态度和价值观目标：感受生命和健康对于每个人的重要意义，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护生命健康权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。 【教学重难点】 教学重点：生命健康权是首要的和最根本的人身权，受法律保护。 教学难点：增强权利意识，学会用法律来维护自己的和他人的生命健康权。 【教学流程】 导入：白云学校是一个美丽的校园，昨天下午我逛校园时，正遇到放学，非常热闹。这让我想到我的学校，放学时也是这么热闹。在校门口我随手拍了两张照片，大家一起来看一下。 （出示两张照片：《真好吃》和《哥俩好》） 师：熟悉吗？在我们生活中还有哪些相类似的场景？ 生：举例（师：副板书） 师：回到照片上，小吃摊的东西吃了可能有什么后果？可能是什么导致的？生说。 师：这对哥俩这样的骑车方式可能会出现怎样的状况？ 生说。 师：那这些场景呢？（指着副板书） 生说。 师小结：这些都是一些无伤大雅的事情，在这里也许你会觉得很好吃，也许会与同伴玩得很开心。但就是这些简单的事情很可能威胁到我们的健康与生命。 （板书：生命、健康） （过渡）：据我所知，我们班上有几位同学因为一些小事而受伤住院或在家休养的，下面我们就来听一下他们的心声吧！ 问1：当时什么情况？这段期间给你的生活带来哪些不方便？ 问2：这段期间有没有特别想做的事情但没能够做成的？ 问3：当时的心情如何？ 问4：听到了这几位同学的讲述，你有什么感受？ 生答。 师小结：生命与健康对于我们每一个人来说是非常宝贵的（板书：宝贵）为此法律作了专门的规定: 《宪法》第71条规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯。可见，法律赋予我们每一个公民生命健康权。 （板书：生命健康权） (过渡)：其实生命健康权是人身权利的一种，我们下面来认识一下人身权利。相关链接：人身权利 教师解释：我们每个人都希望自己有健康强壮的体魄，有着充分的自由，要有自尊地生活，这些最基本的权利就是我们所说的人身权利。 问：在这些权利中，哪个权利最重要？ 追问：一旦我们的健康受到伤害，可能会失去什么？ 生说。 师：生命健康权既是享有其它权利的基础，也是参加活动的基础，可见生命健康权是最根本、首要的人身权利。 （板书：最根本、首要的） （过渡）生命健康权如此重要，那我们生活中有没有侵害生命健康权的行为？活动：说说你看到的、听到的生活中侵害我们生命健康权的真实事例、新闻。（抽几个追问一下当时的感受、想法。） 生说。 师过渡：这些行为真令人愤慨啊！那老师也选取了几个最近发生的事例，大家来看一下。 1、三全、思念、湾仔码头三品牌的水饺被检出可引起肺炎的金黄色葡萄球菌。 2、一醉汉驾车把行人撞伤。 3、小博士幼儿园接送车是一面包车，只应载9人，实际搭载了64人。 4、医院一护士将活婴当成死婴丢弃致婴儿差点丧命。 问1：你如何看待事例中的这些行为？（生答得违法行为、侵害生命健康权的行为、要受法律处罚的行为等） 问2：这些行为都触犯了什么法律？（逐个讲一下，点到为止） 师过渡：其实除了同学们讲到的这些法律，还有其它的法律也在维护我们的生命健康权。（结构图片） 总结过渡：保护公民的生命健康权是法律的一项重要内容。（板书：法律保护）那法律是如何保护我们未成年人的生命健康权的呢？我们就跟着小石来体验一下吧！ 小石，14岁，父亲因工伤常年躺在床上，母亲不堪劳累离家出走。他与年迈的爷爷奶奶一起生活，生活很贫困。 师：小石的生活状况怎么样？如果你有能力，你可能用什么方式帮助小石？生答。 村上的小煤矿业主王老板出于同情，安排小石在矿上捡煤渣，每天中午负责下井给工人送午饭，出于照顾每个月给他1000元钱。 师：你认为王老板这个人怎么样？ 生答。 该地的劳动监察人员在巡察时，发现了小石。执法人员当即要决定对王老板处罚，王老板大声说：“他家里苦，我出于同情给他安排了非常轻松的活，工资也不低，我在做好事啊，为什么还要罚我？” 师：你认为王老板该不该罚？ 生各抒己见。 （过渡）：同学们都讲出自己的观点。那我们来看看王老板的行为对不对,法律是怎么规定的？ 《禁止使用童工规定》第二